2020年最新版小学科学教学经验交流.docxVIP

可编辑 可编辑 精选文档 科学组教学经验交流 《科学课程标准》 目标是培养学生的科学素养， 科学素质是无法像知识那样 直接教给学生的， 教师必须通过组织一个个科学探究活动， 让学生在参与这些 活动过程中感受、 体验并内化。 所以科学课上必须有科学活动， 科学活动必须有 学生参与，学生只有参与了，才能提高他们对科学探究活动的积极性和兴趣性。 如何抓好科学教学质量呢 ? 抓好课堂教学质量是关键，目前， 生活化、活动化、自主化、情感化 已经 成为《科学》这门学科的一个基本教学特点。因此，科学课的教学必须真正贴近 自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力…很多新的理念正在向我们旧有的 东西挑战。那么如何上好小学《科学》课 ?如何提高《科学》课的课堂教学质量 呢? 陆国明：正确地理解和实践 科学探究 我们有些教师在引导学生开展科学探究活动时往往表现出很强的程序性，不 敢漏掉一个环节， 并且每个环节都试图充分展开。 以为只有这样才是在引导学生 进行科学探究学习活动。 在这样的认识指导下， 教学设计上时常出现偏差， 在教 学实践中常常出现时间不够，课的中期轰轰烈烈，后期草草收场的现象。为此， 有必要重新正确地理解和实践 科学探究 。新课程下的教材不应是学生和教师学 习、教育的唯一工具， 而是教师放飞设想的起点和创造性教学的载体， 更是学生 思维发展的火把和获得知识信息的泉眼。 教师不能照本