丝绸之路的开辟教学设计课件课件1.doc

第 16 课 丝绸之路的开辟 一、教学目标 知识与能力： 张骞两次出使西域的背景、目的和意义； 西域都护的设置；丝绸之路名称 的由来、路线、作用等基本史实。 过程与方法： 通过观察《张骞通西域示意图》 、《丝绸之路示意图》等图，培养正确认读 历史地图的能力； 能够正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中西文化交流中 的地位， 初步培养学生归纳、 比较和分析问题的能力和正确认识、 评价历史人物和历史事件 的能力； 通过分析、 归纳自己查阅和收集有关主题的历史资料， 培养收集处理历史信息的能 力及综合思维能力。 情感态度与价值观： 学习张骞、 班超的报国理想、 无畏勇气和开拓精神； 认识到少数民 族和边疆地区在祖国经济文化发展中的地位和贡献， 从而认识到开发边疆的重要意义； 认识 到中国很早就开始了对西北的管理和开发， 新疆是中国领土不可分割的一部分； 认识到丝绸 之路开辟了中西交往的历史， 在东西方经济文化交流中起了桥梁作用， 中国人很早就具有对 外开放的意识与和平外交的精神。 二、教学重点 教学重点： 张骞通西域。 教学难点： 西域都护的设置、丝绸之路的开辟。 三、教学过程 （一）图片导入，创设情境 敦煌舞者把我们引领到了古代， 表演表现了陆地与海洋中的两条友谊纽带 ---- 陆上丝绸 之路与海上丝绸之路。 在海上丝绸之路出现之前， 祖先在黄沙万里之上开辟出了陆上丝绸之 路，绵延数千里的丝绸之路贯穿了亚欧大陆， 成为中外友好交往的见证。那么，同学们肯定 想知道丝绸之路到底是如何开通的？汉代张骞出使西域又和丝绸之路有什么关系呢？下面 我们就一起来学习第 16 课：丝绸之路的开辟。 （二）教师引导，互动释疑 张骞通西域 1、汉初的西域 西域的含义有两种（出示《张骞通西域图》说明）——狭义的专指阳关、玉门关以西， 葱岭以东，主要是今天新疆地区；广义的则指阳关、玉门关以西，包括中亚、南亚、西亚、 北非及欧洲等广大地区。 本课所讲的西域指的是广义的西域。 东边的起点都是阳关和玉门关。 出示《西域汗血马图》讲述西汉初年西域的基本情况。 （学生联系书本回答） 2、张骞两次通西域 1）学生找出张骞两次出使西域的基本情况（背景、时间等） 2）面对这样一个荒凉的世界， 面对不可预测的危险， 张骞为什么还要冒险出使西域？ 3）思考：张骞出使西域有什么重要意义？ 3、西域都护的设置 教师介绍：西域都护的设置情况 教师：（ 1）西域都护是哪一年设置的？ （ 2）为什么说西域都护的设置是今新疆地区归属中央政权的开始？ 4、班超经营西域 展示《班超出使西域路线图》并讲解 出示班超图，学生当“小老师”讲课——班超的故事（班超经营西域等）教师：你知道 “投笔从戎”的故事吗？你对班超投笔从戎有什么看法？ 丝绸之路 1、丝绸之路的开辟 展示《丝绸之路图》 教师：丝绸之路的起点是哪里？途经哪些地方？ 教师引导： 丝绸之路的起点在长安， 随着悠悠的驼铃声， 古代的商人和使节从长安出发， 沿着河西走廊， 到达敦煌，在这里丝绸之路分为南北两条通道。北路出玉门关，经西域都护 府（公元前 60 年设立，从此新疆地区正式归在西汉中央政府统治之下。 ）经疏勒，越葱岭， 经过大宛、康居（今中亚吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、哈萨克斯坦等地） ，然后到达俄罗 斯南部，甚至更远的东欧地区。南路出阳关，经于阗，越葱岭，过大月氏（今阿富汗） 、安 息（今伊朗），到达大秦（罗马） 。 2、东西方文化交流 出示实物（多种水果、蔬菜及丝巾） ，让学生上讲台选择哪些是通过丝路传到我国的。 教师出示《东西方交流图片》使学生加深印象。 3、东汉时中国与欧洲的直接往来 教师：哪个同学能说一说东汉时中国与欧洲最早往来的史实？ （公元 166 年，大秦安敦王朝派使臣从海道来到中国， 这是欧洲国家和我国直接往来的 最早记录。） 出示《甘英出使大秦路线图》及代表中西文化交流的物品 小结： 一条丝绸之路：一条古代东西方文明的交汇通道。 一件大事：公元前 60 年西汉政府设置西域都护，西域各国正式归属中央政权的开始。 三位人物： 出使西域的张骞；经营西域的班超；出使大秦的甘英。 他们为中西交通畅通 和文化经济交流贡献非凡。