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- 2020-10-12 发布于江苏
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《平行四边形的面积》教学设计
《平行四边形的面积》教学设计
将乐县城关中心小学 黄春峰
将乐县城关中心小学 黄春峰
教学内容：
教学内容：
P87~88
人教版义务教育教科书《数学》五年级上 P87~88。
人教版义务教育教科书《数学》五年级上 。
教学目标：
教学目标：
1
1、掌握平行四边形的面积公式，能准确计算平行四边形的面积。
、掌握平行四边形的面积公式，能准确计算平行四边形的面积。
2
2、通过数、剪、拼等动手操作活动，探索平行四边形面积计算公式的推导
、通过数、剪、拼等动手操作活动，探索平行四边形面积计算公式的推导
过程，渗透转化的数学思想，发展学生的空间观念。
过程，渗透转化的数学思想，发展学生的空间观念。
3
3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的数学应
、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的数学应
用意识。
用意识。
教学重点：
教学重点：
掌握平行四边形的面积计算公式，能准确解决实际问题。
掌握平行四边形的面积计算公式，能准确解决实际问题。
教学难点：
教学难点：
理解平行四边形面积计算公式的推导方法与过程。
理解平行四边形面积计算公式的推导方法与过程。
教学准备：
教学准备：
平行四边形、学习单等。
平行四边形、学习单等。
教学过程：
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
一、复习旧知，引入新课
1
1、今天我们学习的内容和哪个词有关（面积）。
、今天我们学习的内容和哪个词有关（面积）。
2
2
、出示一个长方形，复习长方形的面积计算。这个长方形的面积是多少？
、出示一个长方形，复习长方形的面积计算。这个长方形的面积是多少？
×
×
你是怎么知道的？预设：一种是用公式长方形的面积 长 宽；另一种是数格子。
你是怎么知道的？预设：一种是用公式长方形的面积 长 宽；另一种是数格子。
总结：求一个图形的面积用数格子的方法很直观，公式计算很简便。
总结：求一个图形的面积用数格子的方法很直观，公式计算很简便。
3
3、今天我们来研究什么的面积？（板书课题：平行四边形的面积）
、今天我们来研究什么的面积？（板书课题：平行四边形的面积）
二、动手实践，探索新知
二、动手实践，探索新知
、大胆猜想。平行四边形的面积该怎么求呢？
1、大胆猜想。平行四边形的面积该怎么求呢？
1
1
1
（）我们来大胆的猜想一下？大家拿出刚才发的这个平行四边形。看要求：
（）我们来大胆的猜想一下？大家拿出刚才发的这个平行四边形。看要求：
请你们自己量出并标出所需要的数据 （取整厘米计算），然后在草稿本上尝试着
请你们自己量出并标出所需要的数据 （取整厘米计算），然后在草稿本上尝试着
列式计算它的面积。
列式计算它的面积。
2
2
（）学生汇报计算情况，交流探索。
（）学生汇报计算情况，交流探索。
学生可能出现两种情况：
学生可能出现两种情况：
1 7×5 35 7
1 7×5 35 7
（） 平方厘米。这是第一种猜想， 厘米这条边在平行四边形里称为？
（） 平方厘米。这是第一种猜想，
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