人教版小学五年级数学下册《分数的加法和减法》+教案3.docxVIP

人教版小学数学下册第五单元 《同分母分数加减法》教学设计 教学目标： 1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加 减法的计算法则并能正确熟练地计算。 2、在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移，进一步理解分数加减法的 意义，提高学生归纳、概括问题的能力。 3、通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。 教学重点： 通过教学，让学生理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。 教学难点： 1、能正确进行同分母分数加、法计算。 2、能熟练掌握并养成最后计算结果能约分的要约分的习惯。 教学准备： 课件、长方形纸、圆形和线段图。 教学课时： 课时教学过程 : 一、复习检查 ( 课件 1、2) 1、什么叫分数？ 2、填空： （1）7/8 的分数单位是（ ）。 （2）5/9 里有（ ）个 1/9 ； （3）4/7  里面有  4 个（  ）。 （4）3  个  1/5  的和是（  ） 二、教学探究 （一）、学习同分母分数加法。 （课件 4、5） 1、例题：张老师拿来一张硬纸，做数字卡片用了这张纸的 3/7 ，做式题卡 片用了这张纸的 2/7 ．一共用了这张纸的几分之几？ 学生动手操作、独立思考、探究。小组讨论，全班汇报。 1）从图上看结果。 2）说理： 3/7 是 3 个 1/7 ，2/7 是 2 个 1/1 ，3 个 1/7 加上 2 个 1/7 是 5 个 1/7 ，也就是 5/7 。 （3）联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？（分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。 ） 2、练一练 （课件 6） 1/5+2/5= 5/9+2/9= 2/7+4/7= 1/3+1/3= （二）、学习同分母分数减法。（课件 7、8） 1、例题：王老师拿来一张硬纸， 做数字卡片和题卡片一共用了这张纸的 5/7 ， 做数字卡片用了这张纸的 3/7 ，做式题卡片用了这张纸的几分之几？ 1）学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。 2）联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？（分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。） 2 、练一练 （课件 9） 3/5-1/5= 7/9-5/9= 6/7-2/7= 2/3-1/3= 3、归纳方法 ( 课件 10) 观察这几道分数加、减法算式有什么特点？ 这几道分数加、减法算式与计 算的结果，又发现什么？ 板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。 4、例题： 5/8+7/8= （课件 11） 学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。 总结：计算的结果，能约分的要约成最简分数．是假分数的一般要化成带分数或整数． 三、巩固应用 （一）判断 （课件 12） 1、分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算． 2、分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算． 3、同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变． ( 二) 选择 ( 课件 13) 一张长方形纸，小明用了它的 2/9 做纸花，小华用了它的 7/9 做纸花，这 张纸用完了吗？（ ） A、用完了 B 、没用完 ( 三) 学以致用 （课件 14） 一本书，小巧第一天看了它的 1/7 , 第二天看了它的 4/7 ，两天之后，这本 书还剩几分之几没看完？ （4）挑战自我 （课件 15） 已知 A/13+B/13=11/13 （A 和 B 都是大于零的整数），那么Ａ和Ｂ分别是多 少？你能写出满足以上条件的多少组不同答案？ 引导学生得出：只有分母相同（分数单位相同） ，才能将分子直接相加减；分母 可以为任何非 0 自然数。 四、全课小结： 通过今天的学习有什么收获 ? 五、作业设计： 课后习题 板书设计： 同分母分数加减法 同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。