小学数学人教版一年级上册《分与合》说课稿.docxVIP

人教数学新版小学一年级上册 《分与合》说课稿 一、教材分析 《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元” 1～ 5 的认识和 加减法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了 1～ 5 各数和掌握了 5 以内数的顺 序的基础上进行教学的。 本节课是要引导学生掌握 1-5 各数的组成和分解。 培养学生对数字 的喜欢喝理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。 二、教学目标 1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中， 探索并掌握 2— 5 各数的分与合， 进一步 加深对 2－5 各数的理解。 2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的 观察、分析、抽象和推理能力。 3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步 形成对数学学习的自信心和兴趣。 三、教学重、难点 根据新课程标准，在吃透教材的基础上我确定了本科的重难点： 本节课的重点： 在掌握 5 以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想 本节课的难点： 形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。 四、教法、学法 本节课我主要采用情景教学法、 发现法和实践操作法。 通过创设情境， 激发学生的兴趣，在分一分， 合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。 五、教学过程 教学过程 一、导入新课 谈话引入 1 : 今天很多老师来听我们小朋友上课， 我们来欢迎一下 ?生 :( 齐 ) 欢迎 ! 欢迎！热烈欢迎！ ( 师生鼓掌 ) 师 : 谢谢你们的掌声 ! 师: 我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分 开来，再合起来。师 : 看来两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题：分与合） 二、新课学习 1．教学 4 的组成 师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？问题：把 4 朵向日葵放到两个筐里， 怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。 （叫学生上来动手操作）看一看与我 们分的怎么样？（课件） 4 可以分成 1 和 3 与 4 可以分成 3 和 1 有什么不同？ 4 分成 1 和 3， 还有 3 和 1 这两组数都有一个相同的数字几？ （ 1）还有一个相同的数字几？ （ 3）它们的数 字相同，但是它们的位置不同， 只要知道了一种分法后， 将两个部分数的位置交换一下，就 是另一种分法。带读 4 的分成与合成： 4 可以分成 3 和 1；4 可以分成 2 和 2。3 和 1 可以合 成 4； 2 和 2 可以合（同时用手势表示分与合） 2．教学 5 的组成师：李奶奶家的屋檐下挂着一些玉米（课件），大家看看有几个啊？ 问题： 5 个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？操作：请大家用学具摆一摆，看看有几种 放法。( 用 5 根小棒代替玉米棒 ) 教室巡视、 指导，指名汇报。 看一看与我们分的怎么样？ （课 件）引导学生观察 5 的组成。师：你有什么好的方法能记住 5 的组成呢？（学生交流汇报） 教师领读 5的分与合： 5可以分成 1和 4； 5可以分成 2和 3； 1和4可以合成 5； 2和3可以合成 5。 3．教学 3 的组成 师：现在我们做一个游戏：老师这里总共有三粒枣子，我请两位同学上来做游戏。 （学 生上来） 我的三粒枣子全部要给了他们两个人， 如果男孩有两粒， 那么女孩手里有多少粒？ 总结 3 的组成。教师领读 3 的分与合 3 可以分成 1 和 2。1 和 2 可以合成 3。 4． 直接给出 2 的分与合： 2 可以分成 1 和 1,1 和 1 可以合成 2. 三、课堂练习 四、课堂练习 五、作业布置 六 、板书设计 七、教学反思 2 到 5 的分与合是学习 6、7 的分与合的基础，而每一个数的分与合都有他的教学目标， 2 要求学生理解和掌握。 2 的分与合是让学生掌握分和合的概念， 3 的分与合是解决成对的问 题， 4 的分与合是有序、结构的问题， 5 的分与合是初步的用结构， 6、7 的分与合是熟练的 用结构， 8、 9 的分与合就是要全面放开，让学生自己去操作、探索，所以经过这一个单元 的教材分析， 就知道学生在每一节课上要掌握什么， 每节课要达到什么样的目标， 有针对性 的进行教学，而不是把绝大数已经懂了的问题进行反复强化。 设计意图： 由学生日常生活中经常接触的鼓掌引入新课， 不仅能够引起学生的兴趣还能够让学生对 数学感到亲近、 自然。让学生自己动去操作不仅激发了学生参与课堂的兴趣， 同时也锻炼了 学生动手动脑的能力。 3