第十章社会影响.pptVIP

第十章 社会影响;一、社会影响： 指在他人作用下，个体的信念、态度、情绪及行为发生变化的一种常见社会现象。有的是强制形成的，有的是自发形成的。（法律、法规、学校教育；习俗、流言、时尚） 社会促进和社会干扰是社会影响的主要方式。前提都是有他人在场。;二、拉塔奈（B.Latane）的社会影响理论 ： 1.他人的数量。周围他人越多，来自他人的社会影响也越大，但影响与数量之间非一一对应关系。（新演员50与10）随着数量增加，每个人的实际影响在下降。（房里的灯泡） 2.他人???重要性。也叫他人的强度，它依赖于他人的地位、权力以及他人是否是专家。 （警官与邮递员） 3.他人的接近性。时间与空间越接近，影响越大。（20M与面对面）;1898年，美国心理学家特里普特（N.Triplett）就对结伴效应进行了研究。他发现：自行车选手在有伙伴的情况下，比单独一个人骑得快，骑车速度提高30%。证实了结伴效应的存在。 其他的心理学家也发现了这一点，奥尔波特（Allport）1924年让被试完成一些任务，如简单乘法、圈字母等，即使被试在这些作业上总是个别工作，但当房间有五个人一起时的工作效率比仅有一个人在房间时高。社会促进不仅发生在人类身上，陈（Chen）1937年发现在蚂蚁群体中也有此类现象发生，当蚂蚁一起时，每只蚂蚁的平均挖土量是单独挖土时的三倍。;三、社会促进与社会干扰现象： ㈠社会促进： 理解：1.社会促进并不依赖个体间的竞争； 2.社会促进只是可能性，不是必然性。;三 、社会促进与社会干扰现象： ㈡社会干扰： 指一个人在从事某项活动时，他人在场会干扰他的活动完成，抑制他的活动效率，又称为社会致弱、社会抑制、社会懈怠。如面试、考试时有老师站在自己身边。“张士贵的马，一上战场就拉稀”; 社会懈怠是指在团体中由于个体的成绩没有被单独加以评价，而是被看做一个总体时所引发的个体努力水平下降的现象。心理学家Ringelman在1880年发现了社会懈怠现象，他发现当人们一起拉绳子时的平均拉力要比一个人单独拉时的平均拉力小。在研究中他让参加实验的工人用力拉绳子并测拉力，实验包括三种情境：有时工人单独拉，有时3人一组，有时8人一组。按照社会促进的观点，人们会认为这些工人在团体情境中会更卖力。但事实恰恰相反：独自拉时，人均拉力63公斤；3人一起拉时总拉力160公斤，人均53公斤；8人一起拉时，总拉力248公斤，人均只有31公斤，不到单独时的一半。 （是不是这样？为什么会这样？）;四 、社会促进与社会干扰的理论解释： ㈠优势反应强化说： 罗伯特.查荣克从动机的角度提出。优势反应是指那些已经学习和掌握得相当熟练，不假思索就可以表现出来的习惯动作（鳝鱼女婿）;四 、社会促进与社会干扰的理论解释： ㈡评价理论： 事实上，他人在场并不一定导致动机水平的提高，活动者在意观众的评价可能是形成社会促进或社会干扰的重要原因。; Cottrell（1972）提出的评价恐惧理论。害怕被他人评价解释社会促进现象。他人存在，人们担心他人对自己的评价而引发了激起，进而对工作绩效产生影响。他设置了三种情境：A被试单独完成一项工作；B被试与假被试（主试的助手）一同出现，做同样的工作；C一个双盲实验，被试与假被试做同样的工作，均不知道实验目的，主试告诉他们正在进行一项知觉实验。结果B情境出现了社会促进，说明他人存在和评价恐惧两者均能引起社会促进；而C情境的双盲实验，因双方均不知道主试的真实评价意图，他人出现和在场也就只是生理上的出现和在场，因此和A情境一样没有出现社会促进，这就更加证明了对他人评价的意识程度是引起社会促进的主要元素。;四、社会促进与社会干扰的理论解释： ㈡评价理论： 影响因素： 1.活动者觉知到别人在评价自己的意识程度越高，动机水平越高。 2.评价者具有权威性、是青春期同龄异性或是认真、严肃，对活动者的动机水平影响越大。 3.活动者的年龄、气质、性格、情绪等方面的差异，会导致受他人在场的影响差异。;;一 、从众的含义： 从众是个人在社会群体压力下，放弃自己的意见，转变原有的态度，采取与大多数人一致的行为。也包括原本就没有主见的个人在行为上的“随波逐流”、“人云亦云”。;;从众的社会表现——“超级女声” 2006年9月，席卷全国的“超级女声”曲终人散。这个最火的夏天，15万人报名参赛，主办方收视率跃居全国同时段所有节目第一名，“超级女声”俘获了千百万男女老幼的心，这已经不是一场简单的追星运动，而似乎更像是全民运动。赛事一场比一场激烈，人们的热情也一日比一日高涨，为什么这么多人参加“超女”？这么多人观看、支持、讨论“超女”？随着旋风的平息，人们开始静下心来思考这场“超女风暴”——其实这