小学数学青岛版五年级下册第五单元智慧广场教学设计.docxVIP

小学数学青岛版五年级下册教案 智慧广场 教学内容： 《义务教育教科书·数学》 （青岛版）六年制五年级下册第五单元智慧广场 教学目标： 1．通过解决简单的实际问题，应用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单 规律，体会图表的有序性、简洁性和有效性。 2．经历列表或作图寻找规律的过程，在独立思考与合作交流的活动中发现规律， 提高解决问题的能力。 3．通过观察、推断等教学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考 过程的有序性。 教学重点： 应用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律 教学难点： 应用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律 教具准备： 课件、实物投影仪 学具准备： 尺子、彩笔 教学过程： 一、 情境导入 课件出示教材中的情境图。 师：同学们，请看屏幕，咱们山东省要举行“少儿戏曲大赛” ，我们学校从小丽、小军、小杰、小阳 4 名同学中，选出 2 人代表学校参加“少儿戏曲大赛”有多少种组合方法？仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（课件出示数学信息） 学生回答，教师适时评价。 师：根据这些数学信息，谁能算出有多少种组合方法？ 学生可能争先恐后回答：有 4 种组合方法，有 5 种组合，有 6 种组合方法。 师：同学们的意见不统一，我们来一起看一看究竟有多少种组合方法？ ①小丽 --- 小军 ②小军 --- 小杰 ③小杰 --- 小阳④小阳 --- 小军 ⑤小阳 --- 小丽 ⑥小杰 --- 小丽 【设计意图 :创设学生熟悉的参加“少儿戏曲大赛”情境，激发学生学习的兴趣，提高 学生学 的 极性。学生初步探究有多少种 合方法， 下一步有序思考做了一个 。】 二、 合作探索 合作探究，小 方法 ：同学 我 才在找有多少种 合方法 ，有的同学只找出 4 种或 5 种 合方 法，没有找全 6 种 合方法。 什么会 呢？ 学生可能回答：在找 合方法 ，没有按照一定的 序， 容易 漏。 ：怎 才能有序的找出所有的 合方法呢？ 生先独立思考，再小 。 ： 来 一 你 小 的想法？ 1：我是 找的：先找出小 和其他人有几种 合方法，再找出小 和剩下的人有几种 合方法，接着找出小杰的?? 2：我是 找的：我用 A、B、C、D分 代表 4 名同学， 一 ，数一数，就知道有多少种 合方法了。 3：?? ：同学 都 出了自己的方法， 些方法有什么共同之 ？ 生思考后回答： 些方法都是先找出小 和其他人有几种 合方法，再找出小 和剩下的人有几种 合方法，接着找出小杰的?? 根据学生的回答，适当的点 、 充和小 。 深入探究， 律 ：如果从 5 名同学中 出 2 人代表学校参加“少儿 曲大 ” ，有多少种不同的 方法？ 生思考后， 出自己的方法； ： 位同学我 利用 才 的方法，很好地解决了 个 。 有没有其他的方法来解决 个 呢？ 生先思考， 再提示：如果用点来表示学生人数，用两点之 的 段表示一种 方法，你能完成下表 ？ 从中你 了什么 律？ ：下面拿出表格四人 一小 开始探究吧！找出 律之后在小 内交流、 。 学生先独立填表，找出 律。完成后在四人学 小 内交流、 。 巡 ，个 指 。 ： 来 一 你 小 的 ？ 小 1：两名学生 ，只有 1 种 方案；增加一个人 成三个人 ，增加的 个 人，要和前面的两个人都各自有一种 方案，所以就增加了 2 种 方案；再增加一个人 成四个人，就会增加 3 种 方案?? 小 2：两名学生，只有 1 种 方案；三名学生比两名学生，增加了 2 种 方案；四名学生比 3 名学生，增加了 3 种 方案；五名学生比四名学生，增加了 4 种 方案?? 小 3：两名学生 ，只有 1 种 方案；三名学生 ，一共有“ 1+2=3”种 方 案；四名学生 ，一共有“ 1+2+3=6”种 方案；五名学生 ，一共有“ 1+2+3+4=10” 种 方案 。 小 4：两名学生 ，只有 1 种 方案；三名学生 ， 方案 1 加 2；有四 名学生 ， 方案 1 加到 3；有五名学生 ， 方案 1 加到 4；有六名学生 ， 方案 1 加到 5；以此 推。 ?? 小 ：如果从 n 名同学中 出 2 人代表学校参加“少儿 曲大 ” ，有多少种不同的 方法？你能用含有字母的式子表示 ？ 生答。 教 板 ： 方案 =1+2+3+?+（n-1 ） 【 意 :在具体 的解决 程中， 学生 列表或作 找 律的 程， 在独 立思考与合作交流的活 中 律，提高解决 的能力，体会 表的有序性、 性和有效性。】 三、自主 1． 本 70 第 2 从明明、 、 、平平 4 人中挑 2 人代