世说新语二则教学教案.doc

8《世说新语》二则 知识与技能： 了解有关《世说新语》及其作者的文学常识；积累“期”“舍”等常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容。 反复诵读，整体感知，理解课文大意；学习课文摹景状物的方法。 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧；并认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。 过程与方法： 学会自主、合作、探究这一学习方式。 情感、态度与价值观： 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美 德。 诵读课文，积累文言词语，了解课文大意。 分析理解谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？ 深入体会元方批评父友无信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？ ●第一 ● 一、情境 入，激趣入 同学 ，我 古代流 下来 多关于 明孩子的故事，你能列 一些 ？（学 生答）孔融 梨、司 光 缸、王戎 李?? 同学 王戎 李的故事。（教 也可出示小黑板提示） 王戎七 ， 与 小儿游，看道 李 多子折枝， 小儿 走取之，唯戎不 。 人 之，答曰：“ 在道 而多子，此必苦李。”取之信然。 个故事出自《世 新 ·雅量第六》，今天，我 一起学 同 自 本 的《咏雪》。 二、走近作者， 料助 多媒体 示： 刘 （ 403～444），南朝宋文学家。彭城（ 江 徐州）人。曾任 州刺史。 好文学，喜 文士。 《世 新 》原 8 卷，今本作 3 卷，分德行、言 、政事、文学、方正、雅 量、 、 誉等 36 ，主要 晋代士大夫的言 、行事， 多地反映当 士族 的思想、生活和清 放 的 气。 迅称之 “一部名士底（的）教科 ”。本 所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰， 语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。 关于背景，鲁迅曾指出：“汉末政治黑暗，一般名士议论政事，起初在社会上 很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害。如孔融、祢衡等都被曹操设法害死， 所以到了晋代的名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈义理；清议而不谈政事， 这就形成了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能 玄谈的，好似不够名士的资格；而《世说新语》这部书，差不多就可以看作一部名 士的教科书。” 三、自读课文，疏通文意 一读课文，扫清生字生词障碍。 二读课文，自主翻译，并注意理解下面加点的词语。 谢太傅寒雪日内集 （家庭聚会），与儿女 （子侄辈，指年轻一代）讲论文义。 ．． ．． 俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿 ．． 曰：“撒盐空中差 （差不多）可拟 （相比）”。兄女曰：“未若 （比不上）柳絮因 ． ．． ．． 风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 三读课文，用现代汉语复述故事。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集到一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间， 雪下得紧了，太傅高兴地说： “这纷纷扬扬的大雪像什么呢”他哥哥的长子胡儿说： “跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作风把柳絮吹得漫 天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之 的妻子。 四、再读课文，合作研讨 小组合作，互动质疑，可能提出的问题。 1）谢家聚会吟诗，为什么不选择一个天朗气清的好天气， 却选择一个寒雪日？ 2）“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 3）把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？ 4）文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意 学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导明确： 1）文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。 古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地 理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正 是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。 2）对“公大笑乐” ，有不同的解释： 有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。 文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出， 作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。 3）好的诗句要有意蕴。 意象是物象和意蕴的统一， “柳絮” 一喻好在有意蕴，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。 同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的基础上， 适当引申其他咏雪名句，如韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”， 岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等