第十二章 实验研究法.docVIP

PAGE PAGE 16 第十二章 实验研究法 教学要求：通过本章教学，使学生了解实验的概念与逻辑，掌握实验的程序与类型，掌握基本实验设计，并了解影响实验正确性的有关因素。 教学重点：实验的程序与类型 实验作为一种科学认识方法，开始时被应用于自然科学领域，以后逐渐被社会科学研究领域所借鉴。在社会科学研究中，实验法作为一种实证研究方法，具有特殊的意义和重要的作用。本章将侧重介绍实验法的基本原理、应用程序和实验设计等问题。 实验法及其在社会科学研究中的运用 一、什么是实验研究法 真实世界中各种事物之间的关系是复杂的，许多因素之间相互关联，我们的思维无法穷尽。为此，我们往往采用简约的方法，简化问题、简化事物的影响因素，利用仪器、设备等人为的方式控制或干预研究对象，以期获得科学性事实，进而研究客观事物规律。在自然科学领域这是一个常用的方法，我们用有限的工具逼近无限的客观世界。社会科学实验不同于自然科学实验的根本点在于，它研究的是社会世界的规律，而社会规律与自然规律有着不同的特点。 虽然各有特点，但是作为实验法，二者之间有着基本的共性，即：1．既然是实验法，那么就要严格地控制那些影响因素，要将无关因子严格地排除在外，从而保证实验的结果是调控有限影响因素的后果。2．选择了实验法，就必须选择可操作的实验方法，因为实验是用手做出来的，而不仅仅是在纸上写出来就行了。3．采用了实验法，就要考虑设计的方法是否能够重复，因为重复实验往往是检验实验研究结果的有效方法。如果严格地用设计的方法重复实验，而不能够得出相同的结论的话，那么就说明结论还有待进一步的验证。4．在实验之前要有明确的实验假设，然后通过实验来检验假设是否成立。 社会科学实验研究法，也称实验调查法，是实验者有目的、有意识地通过改变某些社会环境的实践活动来认识实验对象的本质及其发展规律的方法。它同时是一种旨在揭示自变量与因变量之间因果关系的可控制的研究方法。 根据场所的不同，社会科学实验研究法又可以分为在室内进行的可控实验和在室外进行的实地实验亦即自然实验法两种。 在一个比较理想的实验中，实验者应该而且可以控制实验环境，保持它的稳定性并控制任何一个可能影响实验的外部因素。在一个严格的实验中，实验者应该对自变量有所控制，这就是我们通常说的实验刺激。最后，实验者可通过在实施自变量之前(前测)或之后(后测)来测量因变量的数值，进而发现自变量作用的结果，探求出事物发展变化的因果规律。 二、实验研究法在社会科学研究中的运用 说到“实验”，人们自然会想到物理实验、化学实验等属于自然科学领域的科学研究活动。对于社会科学领域的实验，人们普遍感觉比较生疏。实验是指为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动，是把客观世界的场景浓缩到一个特定的实验室中，运用实验的结果反映现实世界的真实情况。实验目的包含了两个部分的内容：其一是把客观世界的逻辑复制到特定的实验场景中来；其二是把实验结果推及到客观世界当中去。 自然科学是一门实验科学。因为自然界的东西是没有思想、没有意识的，它们发生、发展以及变化的规律在相同的条件下可以无数次地重复。只要条件相同，从实验室里得到的结果与客观实际会是一致的。正是因为如此，实验法在自然科学领域得到了广泛的应用，可以说，今天的许多自然科学的研究成果都是从实验室中产生出来的。 然而，社会科学却不同。社会科学是以“人”或者向“人”组成的“群体”和“社会”为研究对象的。人是有意识的。同样一个人，面对不同的对象，在不同的场合下，其行为方式也不相同。人是有感情、有思想、有意识的动物，人的行为具有对象性、场景性、随机性等特征，因此其行为方式也必然受随机情绪的影响，其行为缺乏恒常性。 正是因为以上原因，实验法在社会科学中的运用遇到了很大的障碍，主要原因在于：一是难以把真实的社会场景浓缩到实验中来，二是在实验室中得到的结果、获得的认识很难具有推及到真实社会场景中的普遍性。 因此，社会科学实验和自然科学实验往往不会采用相同的模式，并且许多的实验室实验对于社会科学实验来说存在着很大的局限。尽管许多社会科学实验都是在实验室中进行的，而且在那里几乎所有的环境都可以得到良好的控制，但是类似的实验只是在心理学研究中的使用最为经常。 社会心理学中经常使用的态度测量，就是用针对某一态度对象而设计的态度测量表，对人们的态度做出定量的分析。还有关于人们的遵从的实验研究，就说明了在群体当中人们的判断力或判断标准是怎样受群体的制约和影响的。著名的社会心理学家所罗门·阿希1951年设计了一个被认为是有关遵从研究的经典实验，实验的情况如下： 六位假被试者(实验助手)和一名真被试者坐在一张会议桌前(当然真被试者不知道自已是