《商中间有0的除法》教学设计说明.pdfVIP

《商中间有0的除法 》教学设计 擂鼓小学 蔡娟 【教学容】 人教版小学数学三年级下册第 23 页——24 页，例 5、例 6 及相应练习的容 【教材分析】 教材先通过创设“八戒吃西瓜”的情景教学，使学生知道“0 除以任何不是 0 的数都 得 0”的规律。接着运用此规律教学例6，也就是学习被除数中间或末尾有 0，商中间有 0 的除法的计算方法，并能正确进行计算。本节课是学习有关0 的除法的第一课时。教材创 设多维度的问题情境，即体现数学与生活的密切联系，也体现了数学是人类的一种文化。 在学生已有知识的基础上学习商中间有 0 的除法，为学生掌握除数是两位数的除法，学习 除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。 【教学目标】 1、知识与技能：使学生理解 0 除以任何不是 0 的数都得 0 的道理。并掌握一位数除 多位数商中间有 0 的除法的算理，学会计算商中间有 0 的除法的简便计算方法。 2、技能目标：让学生经历发现问题、提出问题、解决问题、尝试探索、合作交流等 思维过程，通过学习提高学生的计算能力。 3、情感目标：通过学习情境的创设，对学生进行关心他人的思想教育，培养学生良 好的学习习惯。 【教学重、难点】 教学重点：理解 0 除以任何不是 0 的数都得 0，学会计算商中间有 0 的除法的简便计 算方法。 教学难点：计算商中间有 0 的除法的算理及简便计算方法。 突破重、难点的设想：通过创设“八戒吃西瓜”的教学情境，使学生理解 0除以任何 不是 0 的数都得0，学会计算商中间有 0 的除法的算理及简便的计算方法。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 教学容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激疑 教学容及教师活动 学生活动 设计意图 （一）谈话导入，激发兴趣 看情境图 同学们，你听过猪八戒分西瓜的故事吗？ 观察情境图 创 设 一个 符 一天唐僧师徒四人来到一个山坡前，他们又 合低年级 学生 年 累又渴，便坐下来休息，唐僧师傅吩咐悟空去化 龄特点，感兴趣的 些斋饭来。一会工夫，悟空找来四个大西瓜，该 猪八戒分 西瓜 的 怎么分呢？ 专心听故事 故事，激发学生的 （1）谁能根据信息提出数学问题？ 求知欲，既是对以 （2）4 个西瓜，师徒 4 人，平均每人吃几个？ 积极回答问题 前阶段所 学知 识 （3）你会列式计算吗？怎样求商？ 的巩固和复习， （二）揭题明标 是为新课 的教 学 这节课我们一起来探索 0 除以一个不为 0 的 做好铺垫。 数的计算方法。 二、互动解疑 （一）探究新知 谈话：这时猪八戒非常积极地说：“我来分。” 听故事 教 师借 机 对 贪吃的猪八戒看到西瓜嘴馋了，他一个又一个 学生进行 思想 教 的把4 个西瓜全吃完了，这时他怎么分给唐僧、 育,创设“猪八戒 悟空和沙僧呢