小学一年级的语文老师期末的工作总结计划.doc

一年级语文老师期末工作总结 回 本学期的工作，能根据学校的 文教学工作 划，以新 程 改革 契机，以全面推 素 教育 基点，在学校 的大力支持和直接 下，在各科任教 和家 的 极配合和耐心帮助下， 地完成了教育教学任 ， 将具体工作 如下： 一、抓 生字的 写，提高学生的 字能力。 本学期要求学生 550 个字，会写 250 个字。在教学中我把生字教学放在最重要的位置，生字教学是每堂 的教学重点，同 我 又遵循 写分步，多 少写的原 。 于要求会 的生字，我引 学生找到 字方法，以便能快速地 。 在学生已 掌握了 多好的 字方法。有熟字加偏旁法，熟字 偏旁法，熟字加熟字法，猜 法等等。学生根据不同的生字 用不同的 字方法。学生 生字后，我会采用不同的形式， 生字复 在学生眼前。如从 文中摘抄含有生字的句子 学生 ，或把本 生字 串起来成 一句 学生 。如《棉鞋里的阳光》一文中要求 的生字是： 、奶、棉、照、晒、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、 ，我就把它 串 起来是：“早晨，阳光照到丁丁家阳台上， 奶奶晒棉被。中午， 要睡午 ，奶奶脱下棉鞋 好，躺 被 ， 奶奶舒服地合上了眼睛。” 串后便于学生 了 ; 或者隔断 以生字卡片形式 学生 ??。 之，想尽一切 法 生字重 复出 ， 学生 生字能牢牢 住。 同 在教学中重点 要抓 250 个会写的字，要求学生能 准字音， 清字形，理解意思，正确 写，并能在口 和 面表达中灵活运用。每学完一 的生字，我使要求学生在最短的 内 并 正确 写。 于要求会写的字，我要求 清 ( 即每学完一 ，学生 就能 本 要求写的字能准确默写，不 生字放在下 中 ) 。采用 清的方法主要是同桌之 互相听写 ( 一人 生字，一人听 ) 。然后小 抽 ，同 在 写生字 ，要求学生在田字格中 写 范、端正、整 ，在 写完生字后，同桌之 互相提出写得不 好的地方，并指出改进的方法，从而使学生之间的学习做到互相监督，共同提高。 二、采用多读法，提高学生的阅读能力 阅读教学是教学工作中的重点和难点，每一篇课文的教学我强调学生的“读”，让学生在读中感，读中悟，然后同学之间互相说说自己读后的收获，对课文内容认识了多少，还有哪些地方不懂，我就在一旁引导学生再读课文，找出答案。之后，再指导学生读出感情。在学生入情入境、充分阅读、感悟的基础上，自悟也就出来了，对课广的理解就不需要教师太多的分析了，学生就能根据自己对课文的理解，体会课文的思想感情，就能有感情地诵读课文了，并能根据课文要求和自己的喜爱，正确、流利地背诵课文片段。通过一个学期的反复练习，学生对这种阅读教学法非常的喜爱，自己的阅读能力地得到提高。 三、阅读课外书，提高词语积累能力 一年级的学生已经掌握了一千多个汉字，能阅读浅显易懂的课外书了。我鼓励学生在课外多看书，多学词语，和学生一起寻找课外读物。如《小学生天地》、《连环画》和《小星星》等等，都是学生的好朋友，并且向学校图书室借书，尽可能地让学生有书可读。又如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》等课文中的插图。由于连环图每一幅图之间都有较紧密的联系且将九幅图合起来都有一个较完整的故事。除了仔细观察每一幅图，还要根据插图设置一些问题，帮助学生弄清每一幅图的意思和所表现的内容，让学生能用几句话把图意说出来，然后引导学生把每几幅图顺次连起来观察，结合学习课文中的重点词句，能根据几幅图说出一个完整的故事。不断积累好词句，慢慢养成了好的阅读习惯。然后一个月内开展一次词语展评，比比谁积累的词语又多又好，以此促进学生的阅读积极性。 四、好好利用《语文园地》拓展孩子的思维 语文园地中设置的口语交际，是提高学生口语交际能力的主渠道。 我在教学中首先做到认真备课，选好话题，使学生有话可说，其次 采取适合儿童喜 的形式 行 ，如：每周一次的看 表演 ，两周一次的 故事比 ，等，都在一定程度上激活了学生的思 。采取多种形式，配以科学的学法引 ，可使学生 得 、会 。口 的形式可采用“看 - - 写”、“听 - - 写”、“ - - 写”、“画 - - 写”、“做 - - 写”。在句式上，通 提供典型范例， 学生 察、理解、模仿，既达到会“ ”，又能 好。 的句式如：“有??有?? 有??”、“先??再??最后??”等。 文 堂教学是提高口 表达能力的主要途径，我 充分 低年 文教科 的作用，利用内容 短、 言精 、故事性 的特点， 学生反复朗 品味，必要 “拿来”仿一仿，用一用， 一 ，所耗 短 ，学 率快捷。 于解决“怎 仿、用，如何促 ” 一 ，我 不断在 践中摸索方法，学 研 。 践 明，要提高学生的口 表达能力，必 改 文作 置