初中生的第一次班会.pdfVIP

上午九点，学生们走进新教师，他们看到了黑板上的一句话： “让人们因我的存在而感到幸 福！ ” 我说： “这是李老师送给你们的第一句话。同学们能不能想一想并讨论讨论这句话的含义 呢？ ” 有的说： “这句话是教育我们要多做好事。 ”有的说： “这句话告诉我们要做一个对祖国有贡 献的人。 ”还有的说： “这句话的意思就是要多为别人着想。 ”…… 我肯定学生们的理解都是对的，但也指出他们的理解还不具体： “同学们还应结合我们的班 集体来理解这句话的含义。 ” 学生们开始静静的思考，但是，没有人发言。 因为对这些十一二岁的孩子来说， 除了概念式的谈谈 “为人民服务 ”，是很难把这些人生格言 理解透彻的。 但作为班主任， 我应该也必须让学生明白： “让人们因我的存在而而感到幸福 ”，绝非一句格 言，也不是高不可攀的人生境界，而是每一个普通人都能做到的平凡行动。 我对大家说： “二十世纪的中国，因为毛泽东的存在而赢得了自己真正的独立；二十一世纪 的中国，因为曾有邓小平的存在，而必将迎来自己高度繁荣、 高度民主、高度文明的现代化 前景；兰考人民，因为焦裕禄的存在而幸福；西藏人民，因为孔繁森的存在而幸福；雨夜回 家的一位大嫂， 因为遇上了雷锋而感到幸福； 公共汽车上的乘客， 因为有李素丽这样的售票 员而感到幸福 ……” 我又说： “幸福不仅仅是一种美好的物质的生活，更是一种愉悦的精神体验。而且，这种愉 悦的精神体验有时是仅仅来自一声普通的问候或一个细小的行为。比如，刚才我进教室时， 有几位我还叫不出名字的同学向我问好，我从这几位新同学的问候声中，感到了一种温暖， 也可以说感到了一种幸福。对于同学们来说做一个 ,让人们因我的存在而感到幸福 ?的人，更 多的时候往往只需举手之劳： 公共汽车上， 你为一位老人让座， 这位老人就会因为你而感到 生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福； 在街头， 你热情耐心地回答一位外地人的问 路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福； 在教室楼道， 你 主动上前帮老师抱作业本， 老师会因为有你这样的学生感到幸福； 有同学病了， 你哪怕是送 上一句亲切的问候， 他也会感到有你这样的同学是一种幸福； 在宿舍的楼道里， 你为正在吃 力上楼的大妈提一提菜篮子， 她会为有你这样一位好邻居而幸福； 骑车过马路， 你宁肯停在 烈日下等候绿灯， 也不愿擅自闯红灯， 那警察叔叔和义交大娘会因为有你这样遵守交通规则 的好市民而感到幸福 ……” 我把话题引向新的班集体： “这个班不仅仅是一个教学单位 ,而且是一个大家庭 ,每个同学都应 尽量做到使自已的同学、 使整个集体因为有了自己而感到温暖。 要使集体有了荣誉后都能激 动地说： ,这都是因为我班有 ×××！?” 我的一番话， 不一定让每一个学生都深刻理解了， 但我从他们专注聆听的神态中， 感到他们 至少都在开始思考对新集体的责任。 接下来，我又让每一个学生拿出一张纸： “现在，请每人给李老师写一封短信，写三个方面 的内容：1.你小学时遇到的最好的老师是谁？他最突出的优点是什么？你希望李老师向他学 习什么？ 2.你希望以后我们的班级是什么样的集体？为达到这个目标，你有什么好的建议 吗？ 3、你愿意担任班干部吗？你有何特长或爱好？你可以在那些方面为集体出力？