最新部编版一年级语文上册《日月明》教学反思.docxVIP

《日月明》教学反思 字二中的《日月明》 主要是 学生了解会意字的构字特点， 激 学生 祖国文字的喜 ，并掌握一些 字的方法。 ，我考 到本 文没有情 ，不知学生会不会感到枯燥？ 然 文短小、琅琅上口，但是学生会不会掌握后就 他不感 趣了？要怎 使学生在 堂上不 文感 趣，并能主 地学 ，更能以 文 “ ”，抛 引玉，激 学生喜 字，在 外更主 地学 字。 于是我 了教学 程： 我先出示字卡“日、月、 、羊、小、土、大”等已学 的独体字。然后， 我把字卡“日”“月”拿在手上，故作 傲地 ：“我能把 两个字合成一个字?? . ” 我故意拖 声音，灵活的学生 上接上：“明！”我因 利 ：“‘明’是什么 意思呢？” “是光明的意思，太阳和月亮都有光亮，合起来就是明。”我表 位学生，并乘机激励学生自主要求参与小 合作学 其余的内容。 于是我放手 学生小 学 ，我到各小 中指 ，和他 一起 。日月明教学反思 ， 欣 先 手：“老 我知道 ‘一’就像一 浸水的被子， 盖在‘火’上，火就‘ ’了。”他 运用了消防知 。有的 ：“手放在眼上就是看。” 把手放在眼前， 比划着。??大家七嘴八舌地将 把自己想到地 出来，唯独没人 “休”字。我因 利 ：“人干活累了，靠在 在干什么？”“休息！”大家不 而同地 。哲宇 手 ：“老 ，我 了一个秘密。明是左右 构， 是上下 构。”我乘机表 了他： “哲宇真 明，能 极 筋， 了 人没 的秘密。”并 抱了他，学生 羡慕不已，又 学生 行了一次 新意 、 真 察品 的教育。日月明教学反思 上得很 松，我基本上是在做一个“旁 者”，只是 不 学生 点 一下。 堂主要交 了学 的主人——学生 ， 学生 在学 的 程中也体 了 松愉快、自主探知。