一元一次不等式公开课教案.docxVIP

教学目标 教学重点 教学难点 板书设计  课题： 一元一次不等式（第 1 课时） 教学任务分析 1.知识目标： 了解一元一次不等式的概念，掌握一元一次不等式的解法，并能在数 轴上表示出不等式的解集 . 2.过程与方法：学生能通过类比解一元一次不等式的过程，获得解一元一次不等式的 思路，即依据不等式的性质， 将一元一次不等式逐步化简为 x＞ a 或 x＜ a 的形式 .学生 能借助具体例子，将化归思想具体化，获得解一元一次不等式的步骤 . 3.情感目标： 通过一元一次不等式的学习，培养学生认真、坚持等良好的学习习惯 . 1． 一元一次不等式的概念 . 2． 解一元一次不等式 . 一元一次不等式的解法 . 一元一次不等式（第 1 课时） 一、探究一元一次不等式的概念 二、探究一元一次不等式的解法 三、巩固练习 四、归纳小结和布置作业 问题与情境 【活动 1】 复习不等式的三条基本性质 不等式两边加（或减）同一个数（或式子） ，不等号的方向不 . 不等式两边乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变． 不等式的两边乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变．  教学过程设计 师生行为 设计意图 由学生回答出不等式的三条基本 此环节的设置意图在于从学生已 性质，教师出示幻灯片，巩固复习 有的数学知识自然的过渡到新知 上节课所学内容。教师对学生的回 识的学习，符合学生的认知规律。 答进行适当的点评和总结。尤其要 与等式一样， 不等式的三条基本性 提醒学生注意不等式的性质 3，不 质是解不等式的基础和依据。 等号的方向需要改变的问题。 问题与情境 【活动 2】 1、 引入概念 问题（ 1） 观察下面的等式，它们有哪些共同特征 x 7 26 , 3x , 2x 1 2 50 , 4x 3 . x 3 问题（ 2）观察下面的不等式，它们有哪些共同特征 x 7 26 ， 3x 2x 1 ， 2 50 ， 4x 3 . x 3 问题（ 3） 下面我们判断一下， 以下的不等式 是不是一元一次不等式 .请大家讨论 . (1)3x 1 4 (2)2 1 6 x 1 x 3 (3)3 0 (4) 0 x (5) x 1 3x 2 3 (6) x 0 6 2 x (7) x xy y2 (8)3 5 4  师生行为 设计意图 教师展示幻灯片，呈现问题，学生思考并回答问题。 一元一次方程：只含有 1 个未知数，未知数 1 次，这样的整式方程叫做一元 引导学生通过观察给出 的次数都是 的 一 元 一 次 方 程 的 定 一次方程。 义，学会类比，进而归 纳出它们的共同特征， 得出一元一次不等式的 定义。培养学生观察、 归纳的能力。 通过与一元一次方程的定义类比，学生很容 易归纳获得一元一次不等式的概念。 一元一次不等式：①只含有 1 个未知数，② 未知数的次数都是 1 次，③这样的整式不等 1 式叫做一元一次不等式。 如：2x 5 1 x 2 通过交流，让学生用自 己的语言清楚地表达解 学生分组合作完成，并说明理由。 决问题的过程，提高学 教师对学生的回答进行总结。进一步加深对 生的语言表达能力 . 一元一次不等式概念中的三个特征的理解。 问题与情境 【活动 3】 2.研究解法 练习 利用不等式的性质解不等式： x 7 26 问题（ 1） 解一元一次方程的依据和一般步骤，对你解一元一次不等式有什么启发 巩固练习 解下列方程 2 x 2x 1 2 3 追问方程解的形式 问题（ 2）（教学重点） 如果把方程改成不等式， 你会求解吗试 试看 例题 解下列不等式 2 x 2x 1 2 3 追问不等式解集的形式  师生行为 设计意图 学生完成练习，出示解题过程 通过解简单的一元一次 教师结合以上解题过程， 指出：由 x 7 26 不等式，让学生回忆利 用不等式的性质解不等 可得到 x 26 7 ，也就是说解不等式和解 式的过程。教师通过简 方程一样， 也可以 “移项”，即把不等式一边 化练习中的解题步骤， 让学生明确不等式和解 的某项变号后移到另一边，而不改变不等号 方程一样可以移项，为 的方向。 下面类比解方程形成解 不等式的步骤作好准备 学生指出解一元一次方程的依据是等式的性 质，一般步骤是：去分母，去括号，移项， 合并同类项，系数化为 1. 师生合作完成，由学生口答解题的每一步结 果，进行的是哪一步步骤，依据又是什么。 引导学生对比一元一次 注意适当表扬。 不等式和一元一次方程 的解法，思考二者的相 同和不同之处，加深对 幻灯片展示解题的每一个步骤和依据以及注 一元一次不等式解法的 意的事项，充分发挥学生的归纳概括能力， 理解，体会化归思想和 教师深入小组参与活动、指导、倾听学生的 类比思想。 交流。尤其是最后一步不等号的方向需