浅谈群文阅读议题的选择 .docxVIP

关注议题，让群文阅读丰富起来 潞城市实验小学 武文巧 “群文阅读”的研究，已在我们小语界轰轰烈烈，的确群文阅读的实 践为我们的语文教学打开又一扇窗， 成为我们语文的补充。 群文阅读增加阅读的 数量，让学生读得更多；提高阅读的速度，让学生读得更快；强化阅读的主体， 让学生读得更乐；丰富阅读的方式，让学生读得更深。 研究中，我们发现群文阅读议题的选择， 是丰富群文阅读的关键。 议题如何选择，我们在实践中积累了一些有效的做法， 并结合我们第三学段群文阅读的学习目标 ---- 从阅读中习得表达方法，我们主要从以下几方面入手进行选文。 一、表达方式为议题组合。 如《古井》、《高粱请》、《桃花心木》《可爱的小蜜蜂》这几篇文章在表 达上都采用了借物喻人的方法， 胡蝶老师的群文阅读课教学中就把它们组合一起 进行群文阅读，以《白杨》一文为重点，让学生一边读一边画出描写事物特点和 表现人物品格的句子， 并思考：作者借什么物喻什么人， 物与人之间有什么相通 的地方，给予学生阅读此类文章有效的学法指导。 然后由扶到放， 引导学生在一 组文章的阅读中真切地感悟到“借物喻人”这种表达方式的特点。我在教学《林 黛玉初见凤辣子》时，将陌上桑、球迷小林、看戏组合在一起，思考：这几篇文 章都哪些地方运用了侧面描写， 是什么侧面描写， 以什么衬什么， 有什么表达效 果，从而使学生习得侧面描写的写作方法。 二、作者为议