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（创新管理）借鉴陶行 知教育思想走创新教 育之路 借鉴陶行知教育思想走创新教育之路 无锡蠡桥小学王军 陶行知先生是我国近代伟大的人民教育家。 他于长期的教育实 践中筚路蓝缕，荟萃古今中外文化之精华，吸取诸家众流教育之精 髓，创立了壹套颇具中国特色的生活教育理论体系。于其整个教育 理论中培养儿童创造力的教育思想则无疑是最具独创性和开拓性 的。早于 20 世纪 40 年代陶行知先生就提出了发展创造教育的思 想，且于他自己创办的育才学校内推广创造教育。陶行知先生发表 《创造教育》，制订《育才创造年计划大纲》 ，撰写《创造的儿童教 育》等。他认为人人具有创造的潜能，提出： “人人是创造之人， 天天是创造之时，处处是创造之地。 ”教育就是要“于儿童自身的 基础上过滤，且动用环境的影响，以培养、加强、发挥这创造力， 使他长得更有力量，以贡献于民族和人类。 ”提出了对儿童创造力 的六大解放。 陶行知先生不愧为我国创造教育的倡导者和积极实践 者。今天于人类历史已进入 21 世纪，世界经济已进入崭新的知识 经济时代。面对知识经济的挑战，培养具有创新素质的创造人才已 成为世界各国教育改革和发展的共同趋势。 1999 年江泽民总书记 于第三次教育工作会议上更是强调指出“教育是知识创新、传播和 应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。 ”“今天面 对世界科技飞速发展的挑战， 我们必须把增强民族创新能力提到关 系民族兴衰存亡的高度来认识。 教育于培育民族创新精神和培养创 造性人才方面，肩负着特殊的使命。 ”于这样壹个特殊的历史时刻， 我们再重新回过头来学习和借鉴陶行知先生的创造教育思想， 对于 批判地继承优秀的教育遗产，推动创新教育的研究和发展，无疑是 具有重大的现实意义和理论指导意义的。 一． 借鉴陶行知“小孩子有创造力”的思想，树立“人人均 具有创造的欲望和潜能，人人均能够培养成创新人才”的学生观。 陶行知先生认为： “小孩子有创造力”它是“千千万万祖先至 少经过五十万年和环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华” ， 又是需要经过后天的精心培养方能充分发展的。他指出： “我们要 真正承认小孩子有创造力才能够不被成见所蒙蔽。 小孩子多少均有 其创造的能力。 ”作为壹个教育工作者应该培养儿童的创造力，充 分发挥儿童的创造力。 现代生理科学的实验越来越证明陶行知先生 这样壹种“小孩子有创造力”的观点是符合科学根据的。从最新的 生理研究材料来见，壹个十二岁儿童的脑重是壹千四百克，已基本 达到壹个成人的水平了。 人于出生到十七岁时均是具有相当的创造 力的基础的，完全能够从事发明创造工作。不仅如此“小孩子有创 造力”的观点也是和马克思主义关于人的发展学说相符合的。马克 思主义认为：人“具有自然力、生命力，是能动的自然存于物。这 些力量作为天赋和才能，作为欲望存于于人身上。 ”人之区别于自 然和社会化的动物就于于人的本质力量不是无意识的、 被动的和本 能的力量。凡是于社会历史领域进行活动的人均是具有创新意识、 创新精神、创新能力的人。生活的事实表明“每个能工巧匠均于创 造，每个真诚的劳动者均于创造，每个有责任心的知识分子均于创 造。亿万人民大众（包括少年儿童）蕴藏着不竭的创造力，