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好习惯带出好班级 饶阳店小学：李文素 好成绩的出现不是偶然的，好团队的产生更非一日之功。一个好的班级，应该有比较明确的奋斗目标，有不甘人后的拼搏精神，有团结互助的良好氛围，有遵规守纪的优秀品质。 习惯是一种观念，习惯是一种文化，习惯更是一种涵养。在学校，班主任离学生最近，与学生交往的时间最多，跟学生的关系也最为密切。因此，一个具有良好习惯的班主任的言行必将对他的学生产生潜移默化和深远持久的影响。 在带班方面，我的习惯做法是：开好一个头，定好一个调，选好一批人，搭好一个台，把好一个舵，唱好一台戏。 第一，开好一个头。 开头的方式有很多，但不管采用哪种方式，你必须使学生关注你、接纳你；不仅接纳你这个人，更要接纳你的思想、你的观念。因为，观念是行动的先导，只有学生接受了你的观念，他们的行为才不会偏离你设计的方向。 每接手一个新班，我开始做的最多的事情，就是想方设法给学生“洗脑”。我习惯于给他们灌输五种意识。 其一，团队意识。班集体就象一个家庭，全体同学和老师要共同维护家庭的形象和利益，都要为这个家庭的兴旺发达贡献自己的力量。有了团队意识就会产生班集体的凝聚力。 其二，责任意识。学生在学校，既要学习知识，也要学习做人。学习是一种责任，做人也是一种责任，一种对自己、对家人、对社会的责任。有了责任意识自然就会自觉遵守做人的行为规范。 其三，竞争意识。没有竞争就没有进步，要敢于参与竞争，要勇于接受磨练。要在拼搏中寻找自己人生的座标，要在拼搏中去实现自己人生的价值。我喜欢跟学生打一个比方：瓜果经历过风霜才会有滋味，人经历过磨难才会有品位。有了竞争意识就有了班集体进步的动力。 其四，效率意识。学习要讲究方法，要有良好的心态，因为方法是提高学习效率的关键，心态是提高学习成绩的保证。从经济学的角度理解，就是要以最小的投入追求最大的有效产出。学习不能拼消耗，要注重量的积累，更要持之以恒，善始善终。 其五，自立意识。要逐步形成一种自我教育能力、自我保护能力，既要养成主动学习、自觉学习的习惯，也要学会一些基本的生活自理和规避风险的能力。 这些观念在学生的脑海里扎根了，他们的行为也就规范了，管理起来自然就得心应手了。即使偶尔出点小问题，学生也会自觉地及时予以纠正和解决，良好的班风也因此能够迅速地形成并持续保持。 第二，定好一个调。 社会上曾流传这样一段话：“有才有德干大事，有德无才办小事；有才无德做坏事，无才无德无所事事。”确实，立世德为首，做人品为先。对我们的学生而言，高中教育是为他们即将走向社会做准备的重要阶段，提升知识文化修养和思想道德修养同样重要。因此，正确处理“成人”与“成才”、“分数”与“素质”的辩证关系，既引导学生求好知，又帮助他们做好人，理当成为一个班集体向前发展的基调和方向。 我刚班主任的时候，脑海里曾经有这样一个想法：对学生，用心抓好成绩就得了，操行表现肯定没问题。实践证明那是错误的。矛盾具有普遍性，对任何一类学生都不能搞“单打一”，必须坚持做人与求知“两手抓”，切不可因学生学业成绩上的优势而袒护其品行上的缺点。做不好人，就干不好事！ 这方面，我从宏观着眼，从细微处着手，主要利用墙报标语造势、班会课渲染、身体力行影响来达到教育的目的。尤其是每周一次的班会课，是我对学生实施人生观教育的主要阵地。而我，每到班会课，如果没有确定一个好的主题，如果没有找到一些好的材料，我就会遗憾不已。 第三，选好一批人。 班主任工作非常烦琐，既是任课教师，又是生活保姆，还是治保主任，什么事情都有你的份——不仅要管学习，还要管卫生、管安全甚至管终身，属于典型的勤杂工。如果事无巨细都统包统揽肯定是力不从心的，因此，发现、培养和锻炼一支作风过硬的班干部队伍就显得十分必要。 每当一个新班要确定班干部时，总有一些同学信心不足，说自己以前没干过什么或者只干过什么。对此，我的态度是“不看你过去干过什么，只看你现在能干什么”，只要看准了，大家认可，“说你行，你就行，不行也行。”我先是在多方了解、亲自接触和民主推荐的基础上，组建班上的“过渡政府”；在经过一段试用期后，再由全班同学民主选举，把那些肯为集体出力、又具备一定组织能力且品学兼优的同学确定为正式的班、团干部。事实证明，这样产生的班干部有威信、有才干，在班集体有强大的号召力和凝聚力，完全可以与班主任“肝胆相照，荣辱与共”。 “火车快不快，全靠车头带。”班干部分工明确，各尽所能，不仅事事有人管，事事有人干，而且一管准到位，一干包干好。他们中间不少人不仅是班主任的好帮手，还是任课教师的得力助教。 第四，搭好一个台。 人与人是需要沟通的，就我们的工作性质而言，师生之间、同学之间的沟通尤其重要。 平时，我除了通过跟班，个别谈话等方式与学生沟通外，还想方设法为大家交流搭建沟通的平台。 对比较开朗的学生，有口头表达的平台。每周我值班的