药鲁迅教学教案.docxVIP

药 鲁迅 教学目标 1、理解小说以“药”为题的深刻含义以及对 连接线索的作用。 2、学习综合运用多种描写方法来塑造人物形 象从而深刻揭示小说主题的写作方法。 3、分析结构（双线结构）与人物性格，学习 归纳主题的方法。 4、领会《药》的思想内容与艺术特色。 重点和难点。 1．重点： 文章的情节结构和人物性格特点的 分析 2．难点：《药》的主题和结尾景物描写的作 用 第一课时 教学要点： 1．了解本文的时代背景和社会环 境。 2．理清本文的情节结构。 教学步骤： 一、导语： 有一副对联： 一个馒头，串起华夏两家辛酸故事；两出悲 剧，引出中华百年求索历程 这是一个怎样的馒头呢？今天，我们就来学 习鲁迅先生的小说《药》 。 二、时代背景： 1、写作背景：本文收入作者的短篇小说集 《呐喊》。反映了辛亥革命前后中国社会的现实。 鸦片战争之后， 满清政府更加反动黑暗、腐败无能，对外投降卖国，对内加强反动统治，残酷镇压革命运动。 这篇小说写于 1919.4.25 ，“五四”运动爆 发前夕， 小说以 1907 年资产阶级民主主义革命家秋瑾被害事件为背景， 反映了辛亥 革命前后中国的社会现实。 1907 年 7 月 6 日，安徽巡警道兼巡警学堂堂 长，光复会成员徐锡麟准备在学堂毕业大会之际刺杀安徽巡抚恩铭，因弹尽事败被 捕，恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食，时年 34 岁 。紧接着，光复会的另一成 员秋瑾被人告发， 7 月 13 日清兵包围秋瑾主持的绍兴大通学堂，寡不敌众，终遭被 捕， 15 日杀于绍兴城内“古轩亭口”，时年 32 岁。鲁迅就是以秋瑾被杀害的事件 为背景，写了这篇小说《药》 。 世纪初中国资产阶级领导的辛亥革命兴 起，这曾经给鲁迅先生极大的鼓舞。但是，中国几千年封建统治，广大群众长期陷于愚昧麻木之中，民主思想的不到响应；鲁迅先生看到袁世凯篡夺革命果实、张勋复辟，看到了民族资产阶级的妥协性和软弱性，不发动群众，脱离群众，民族革命总是一次又一次的失败，这又使得作者对于辛亥革命大失所望。 鲁迅在失望和痛苦之中，深刻剖析中国社会 的种种弊端，积极探索救国救民的真理。鲁迅在《我怎么做起小说来》中说：“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是揭出病苦，引起疗救的注意。” 这话有两层意思：一是小说写的人物多是“不幸的人们”（包括民众和革命者） ，二是写作目的在于“揭出病苦” （包括写出民众的愚昧和革命者的悲哀） 。当时鲁迅对 革命的对象、任务、途径等问题，还不能作出马克思主义的回答，所以只是“引起人们疗救”而已。 2、解题： 今天我们学习小说《药》 ，了解当时的历史。 小说的题目“药”有揭示主题的作用，作者以华夏作为小说中两家人家的姓氏，其隐喻性是很明显的。要医治人体的疾病，革命者的鲜血决不是良药。要疗治中国社 会脱离群众的资产阶级革命，革命者的鲜血也决不是良药。到底什么是疗治中国社会的真正良药呢？这正是作者要人们去注意，去探求的。 三、自习课文，整体把握全文 1、解决生字词： 2、梳理情节，把握结构 复述：指名学生口头叙述华、夏两家悲剧故 事的梗概。要求主要情节不遗漏，时、地、人、事交待清楚，并说清两家之间关系。 （口述时间不超过 3 分钟） 3、分场面，理情节。 《药》分五个场面： 第一个场面， 时间是“秋 天的后半夜，地点是茶馆，人物是华老栓、华大妈。第二个场面，时间是拂晓前， 地点是丁字街头的刑场， 主要人物是华老栓、 康大叔。两个场面写的是一个事件—— 买药。第三个场面，时间在天亮以后，地点是茶馆，人物是华老栓、华大妈、驼背五少爷，事件是吃药。第四个场面，时间是下午，地点是茶馆，人物是康大叔、华老栓、花白胡子等，事件是谈药。第五个场面，时间是第二年清明早晨，地点是坟 场，人物是华小栓的母亲和夏瑜的母亲，事件是她们分别祭奠去世的儿子。可见， 本文的情节可分为故事的发生（第一、二个场面） 、发展（第三个场面） 、高潮（第 四个场面）、结局（第五个场面） 。 4、梳线索，理结构 《药》有一明一暗两条线索。 明线是华老栓一家：老栓刑场买“药”—→ 小栓茶馆吃“药”—→茶客茶馆谈“药”—→华大妈上坟。 暗线是夏瑜一家：夏瑜刑场就义—→夏瑜的 血茶馆被吃—→茶客茶馆谈夏瑜—→夏四奶奶上坟。 第二课时 教学要点：学习综合运用多种描写方法来塑 造人物形象从而深刻揭示小说主题的写作方法。 教学过程： 一、鲁迅《药》里的人物可以分为几类？ 引导：大家通过阅读这篇小说，觉得这是一 幕悲剧，还是喜剧？是谁的悲剧呢？（明确：华老栓这样的群众太愚昧、麻木→愚 昧、麻木者的悲剧。也是揭示夏瑜这样的革命者的悲剧。 ） 明确：首先是夏瑜这样的革命者、先驱者的 悲剧，是先驱者的悲剧（板书）。同时又是华老栓们的悲剧， 是麻木者的悲剧 （板书）。”是双重悲剧。 夏