北师大版三年级语文上册 3.寓言二则-掩耳盗铃(课堂实录)【新版】.pdfVIP

《寓言二则--掩耳盗铃》课堂实录 一、教师引导谈话，揭示课题 同学们听说过寓言故事吧，这节课我们来学习寓言故事（板书： 寓言二则） 通过预习你们知道什么是寓言吗？学生：“寓”，寄托；“言”，讲 道理。寓言是通过一个生动有趣的小故事告诉人们生活中的一个道 理。 那么，我们学的这两则寓言故事讲的什么内容，要告诉我们一个 什么道理呢？同学们，这节课老师和大家一同来学习一则寓言故事， 题目叫――“掩耳盗铃”。 课题中有两个生字，这两个生字你掌握了吗？现在老师板书，谁 愿意试着把这两个字的写法告诉大家。 在学生的提示下，板书“掩耳盗铃”，学生齐读课题。 二、朗读课文，初步理解寓言内容 读了课题，你想知道些什么？ 读课文的时候要注意一边读一边把不认识的字连词画出来，想方 法认识它；把生词也画下来；另外，想一想刚才同学们提出的问题。 （学生读书学习） 生：我画出了“丁零”这个词。 师：丁零是什么意思？ 生：它是用来表示声音的词语。 师：对，我们一起读一读。（电脑出示“丁零”）谁还知道哪些描 写声音的词语？ 生：轰隆，哗啦，叽叽喳喳…… 师：还有谁想接着说？ 生：我还画出了掩耳盗铃。 师：电脑出示“掩耳盗铃”，大家一起读。课文中掩耳盗铃是什 么意思呢？ 生：掩是捂住，盗是偷的意思。掩耳盗铃就是说一个人捂住耳朵 偷铃铛。 师：同学们，看，刚才读课题时提出的问题，他通过读书自身就 解决了，多棒啊！你们知道了吗？还有谁想说？ 生：老师，课文中有一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思：他掩 住了自身的耳朵，伸手去偷铃铛。 师：噢，你能够联系课文内容协助自身理解，真是个会读书的小 朋友。 请你们再随着录音小声地读读课文，看看自身都知道了什么。 同学们，通过这两次读课文，大家对课文内容都有了一定的了解 了吧，那就把你所知道的和同位一起交流交流吧。 好，谁想把你已经知道的和大家说一说？（可以拿书说） 生：我知道从前有一个人看见人家大门上挂着一个铃铛，他想偷 走铃铛。 师：也就是盗铃。 生：他明知铃铛用手一碰就会响，被人发现，于是掩住自身的耳 朵，伸手去偷铃铛，手刚碰到铃铛就被人发觉了。 三、围绕重点问题细读课文 同学们，看啊，你们不只认识了生字，读准了词语，还把课文也 读懂了，真了不起！那读了课文，你们知道这个人为什么用掩耳的方 式去盗铃了吗？请同学们默读课文，想一想。想好以后在小组里交流 交流。 哪个小组讨论明白了？和大家交流交流。同学们注意听，他说完 了同组的同学可以起来补充。 学生讨论交流： 1.我们组认为这个人可能会想：响声要用耳朵才干听见，假如把 耳朵掩起来，不就听不见了吗？所以他用掩耳的方式去盗铃。 师：噢，你们是用课文中的句子来理解这个问题，很会读书，谁 愿意把这句话再来读一读？（指名朗读，读出反问的语气。） 师：谁能说一说这个人为什么用掩耳的方式去盗铃？ 生：我觉得他可能想把自身的耳朵捂住听不见铃声，他人也就听 不见铃声了，就可以偷铃铛了，所以他用掩耳的方式去盗铃。 师：说得真好。那盗铃人认为把耳朵捂住就听不见铃声了，对吗？ 请大家小组内交流意见。（学生六人小组讨论） 生：从图上看，盗铃人只捂住了一只耳朵，另一只耳朵还是听得 见，所以我们认为他想错了。 师：看得真仔细，我有点被说服了。 生：盗铃人只捂住了自身的耳朵，不论自身能不能听见，他人还 是听得见的。 师：说得好！既然你们都知道这个常识，那偷铃铛的人知道吗？ 生：知道。课文中说了：“他明明知道，那个铃铛只要用手一碰， 就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。” 师：电脑出示这句话指名朗读，要将关联词读好，语气读出来。 师：发觉就是―― 生：发现。 师：在这句话中“他人”是些什么人？ 生：铃铛的主人。 生：过路人。 生：做买卖的人。 …… 师：正像同学们所说的那样偷铃铛时只捂住自身的耳朵，他人还 是听得到，还是会发觉。那这个人给你留下了一个什么印象呢？ 生：这个人还自以为自身这个想法不错，简直是自作聪明。（板