新标准英语第三册Module 6 Abilities 《Unit 1 Can you run fast？》教学设计.docVIP

新标准英语第三册Module 6 Abilities 《Unit 1 Can you run fast？》教学设计 一、教材分析 新标准英语第三册Module 6 “Abilities”， Unit1 “Can you run fast？”, 语言功能是练习用can表达能力，属于新授课教学。它是在学习了前面大量的动词短语的基础上进行的教学，在本课中列举了一些动词短语，同时，为导入Module9 Can I have some soup?打下基础。本节课主要讲述Sam是一个好胜的小子。他总是邀请小伙伴们来和他比一比。他比Amy跑得快，比Daming跳得高，比Lingling跳得远。每次比赛他都是冠军。可是，在骑自行车比赛中，他输给了Daming。 二、学情分析 本课教学对象是四年级的学生，有一定的英语基础，学习热情比较高。但有个别学生学习过程中有畏难情绪，因此教学中应该要面向全体，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，创设良好的语言环境，让学生大胆实践，积极参与，形成积极的情感态度和自主学习的能力。 三、教学目标:(知识目标、情感目标、能力目标) 知识目标： a、学习掌握can\can’t单词，run fast\jump high\jump far\ride fast短语。 b、能够灵活运用句型：Can you ……? Yes, I can. / No, I can’t. c、听懂、会唱重点句型的韵律诗。 情感目标： 培养学生学英语的兴趣，乐于用英语交际，养成良好的英语学习习惯。 培养学生的小组合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己，激发学生学习英语的积极性。 能力目标： 基本理解孩子们的一些户外活动以及比赛中的常用语句。 能够自主运用句型Can you …? 表达能力。 四、教学要点分析： 重点：会用Can you…?这个句型，并能作出合适的应答。 难点：创设活动比赛情境运用句型进行对话。 五、教学准备 单词卡片、多媒体课件等 六、教学过程设计 I Warming-up 1.Greeting 2.Song：I can’t do it. 3.Revision：some phrases. play football play basketball swim row a boat play table tennis ride a bike 设计意图：通过歌曲，快速营造出活跃的英语课堂氛围，同时可以了解本节课的教学重点；同时通过对旧知识中动词短语的复习为后面的拓展操练做好准备。 II Presentation 1. Leading-in Today we will learn Module 6 Unit 1 Sam、Amy、Daming、Lingling will play games. Let’s go and look. OK? 设计意图：说明课文背景，为后面的课文学习设置好情境。 2. Learn the new phrases and sentences （1）学习短语：run fast、jump high、jump far、ride fast。由于前面已经学过run、fast、jump、ride，这里重点处理high和far。把卡片粘到黑板上。 展示课件，学习run，做动作，加快说run fast，学生跟读，开火车读，小组读。其他短语同样处理。组成韵律诗引导学生说。 Run run run,run fast, Jump jump jump，jump high, Jump jump jump，jump far, Ride ride ride， ride fast. 设计意图：用图片快速演示并配合教师的动作让学生快速理解短语，并用韵律诗的形式总结朗朗上口，容易记忆。 （2）教师演示动作，说：I can run fast.问学生：Can you run fast？引导学生回答： Yes,I can. No,I can’t.开火车。把回答的卡片粘贴到黑板上。继续学习短语jump high、jump far、ride fast组成的句子。 设计意图：通过情景教学把单词放入句中教学，有利于认知，理解运用。韵律诗形式可以避免枯燥，使学生注意力集中。 （3）组成韵律诗，学习,拍手做动作。 Can you run fast? Yes,I can.I can run fast. Can you jump high? No,I can’t.I can’t jump high. Can you jump far? Yes,I can.I can jump far. Can you ride fast? No,I can’t.I can’t ride fast. 设计意图：活