2019~2020学年部编版六年级语文上册《语文园地三》表格式教案图文.pdfVIP

课题 语文园地三 共 1 课时 第 1 课时 课题 语文园地三 共 1 课时 第 1 课时 教学目标 1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。 教学目标 1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。 2.培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 2.培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。 3.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态 3.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态 描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“……”、 描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“……”、 “——”等标点符号，为文章添色彩。 “——”等标点符号，为文章添色彩。 4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是……二是…… 4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是……二是…… 三是……四是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。 三是……四是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。 5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹 5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹 对春天的赞美和热爱之情。 对春天的赞美和热爱之情。 教学重点、 重点：1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。 教学重点、 重点：1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。 难点 2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 难点 2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 3.能理解背诵《春日》。 3.能理解背诵《春日》。 难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用 难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用 标点符号，为文章添色彩。 标点符号，为文章添色彩。 2.学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表 2.学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表 达观点。 达观点。 教学准备 1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》 教学准备 1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》 的写作背景。 的写作背景。 2．教师准备《春光美》音频，微课《春日》。 2．教师准备《春光美》音频，微课《春日》。 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 备注 教师活动 学生活动 备注 一、 导入新课，激发兴趣 。 一、 导入新课，激发兴趣 。