高效课堂操作规范 课件.ppt

合作学习的原则 任务分担性原则 相互依赖性原则 相互促进性原则 交往互助性原则 评价调控性原则 分配任务流程 自主学习时，经过自学、对学、小组群学后未解决的问题提交给老师； 当堂练习后，经过小组交流仍未解决的问题； 当堂检测后发现的问题； 以上三方面，老师要进行归纳总结，经过点拨，仍可作为展示内容。 下课时布置作业，（基本为展示的内容），让学生自主安排课时做，并将作业交老师判阅。 展示课开始，老师点评作业中的问题，小组交流后，解决组内可以解决的问题。 交流后，教师分配任务:用抽签的方式较好。 展示任务要聚焦目标； 任务确定要具体、可操作、可达成、可检测； 任务确定尽量涵盖较多的内容，但主要突出重点、难点，遵循知识形成的规律； 任务确定要考虑到探究易难度、操作过程、检测的内容、时间和方法。 展示顺序要遵循知识形成的规律，由浅入深，由易到难； 任务确定要适当，紧扣教材内容和课标要求； 学生展示的主要任务及形式： 展示的任务是：展示、交流自主学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。 展示的主要内容是：所学知识的易混点、易错点、生发点、拓展点、拔高点等。 展示者（每组最少三人）要站在白板前，手拿导棒，半脱稿，面向全体。 展示是暴露，展示即发表。黑板是媒体，发表是情感活动。展示也是进一步夯实基础、培养能力的平台。 展示是课改的精髓，新课堂要重