《三顾茅庐》(第二课时)教学设计.docxVIP

《三顾茅庐》 (第二课时 )教学设计 一、 精读课文 1. 这节课我们继续学习《三顾茅庐》。一个人的精神品质， 往往是通过人物的语言、动作、行为表现出来的，请同学们默读课文，想一想，哪些地方可以看出刘备诚心诚意邀请诸葛亮的？ 交流一：刘备生气地说： “你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！ ” （1） 刘备在对谁说话？（张飞）他们之间是什么关系？（结拜兄弟）那刘备为什么如此生气呢？ （2） 读一读张飞的话，（注意是“嚷”）你从他的话听出了什么？（无礼，粗鲁）你是从哪些词体会到的？（“麻绳”“捆”）这个张飞，人称“莽张飞” ，他性格急躁，想法简单，哪里了解大哥一次次恭恭敬敬去拜访诸葛亮的心情呢？不过老师知道在座的各位都是聪明人，刘备的心理肯定已经被你猜着了八九分，能说说吗？ （3） 同学们，你们懂刘备的心思，但张飞不了解，所以他表现出了无礼，而他的言谈举止又恰恰反衬出了刘备的“诚心诚意” 。 【设计意图】通过抓张飞话中的关键词来了解人 物的性格，并由此来揣 刘 的心理，既 展了学生 的思 ，又培养了学生的 言能力，同 通 文本 的 白，丰富了文本内容，人物的性格 得 明起来。 交流二：“离 葛亮的住 有半里多路，刘 就下 步行。” 1） 刘 他 何不快 加鞭赶 到草堂前，而那么早就下 步行呢？（怕 蹄声惊 了 葛亮） 2） 同学 可能有所不知，古人 特 有地位的人有