日常教学中心理健康辅导的案例.pdfVIP

. 日常教学中心理健康辅导的案例 一、案基本情况 董瑞，男，今年 11 岁，五年级学生。个性特点：活泼好动、性格外向、乐 于为集体做好事，积极主动热情，父母小学文化。 二、主要问题概述 该生学习兴趣不大、平时上课时注意力不够集中总是低着头玩，老师讲 课从来不听，次提醒只能看几分钟黑板，头又低下去了。不乐意做作业、作业马虎、好动贪 玩、有较多不良的行为习惯。喜欢老师表扬，有时很积极，但又经常犯错误被老师批评，认 错态度较好，但过后又会重犯，特别是喜欢和同学打闹。另外，在写生字时，他很容易将生 字偏旁写颠倒， 或者多笔划少笔划， 通过家访与家长多次沟通后了解到： 该生在家就很调皮， 写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。 三、评估与诊断 根据心理学的有关知识可以判断这位学生的这种行为属于心理学中的行为 障碍。 学生心理障碍包括躯体障碍、 情感障碍和行为障碍。 学生行为障碍是指在学校和家庭 日常生活中， 因适应不良、 自我调节困难、 缺乏适当的指导和帮助以及在一定的外界诱因影 响下所产生的行为问题。主要包括不良习惯、多动症、依赖行为、退缩行为、攻击行 为、 品德行为等。 四、心理健康辅导方案及措施 针对这位学生的这种不良行为，我在辅导过程中，采取了很 多方法其中一个重要的方法就是与家庭密切配合， 重点从心理学的角度出发， 对其进行教育， 取得了良好的效果。采取的措施如下： 1、多一些理解沟通的谈话。 抽一点儿时间， 以平等的姿态， 多跟他谈谈心，能知道他的心里正在想些什么，一开始他还 不愿意说在我的鼓励和劝导下他还是告诉了我他家庭和他本人的一些情况。 2、制定合理的作息制度。 要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动， 必须让他得到充分的休息和睡眠。 我向家长 特别强调： 不能让他长时间地看电视， 因为看电视时， 孩子处于似听非听、 似看非看的状态， 容易造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。 3、关爱学生，树立战胜自我的自信心。 有人这样说过： “教育不是改造人，而是唤醒人，唤醒人心中沉睡的巨人。 ”可见像这样的孩 子，要教育他， 首先要肯定他是个好孩子，再指出他的错误。 因为教育是心心相印的活动与 交流。 对于这位学生的这种行为，我没有粗暴地指责训斥，而是耐心地告诉他：每个人都可 能犯错，关键是要勇于承认错误，改正错误，只有这样才能得到家长、老师、同学的理解。 当他能够认识到自己的这一不良行为， 并因此受到来自家长、 同学的指责而感到痛苦时， 我 想：此时帮助他树立战胜自我的信心是最关键的。 我用信任的眼光看待他， 用真诚的言语激 励他，及时了解他的想法，建立起良好的师生关系；又常常给他讲些中外科学家刻苦研究， ;. . 忘我工作，为人类文明和进步事业做出重大贡献的事例，使他逐渐明白应该从小学好本领， 还给他讲述有许多中外闻名的名人， 在小时候的学习成绩也是不理想， 但经过努力最终成为 世界名人的故事，同时告诉他：人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，胸怀宽广， 能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。 把注意力引到学习上， 启发、 诱导他走出错误的 心理误区，从而形成健康向上的个性心理品质。 ;.