部编教材七年级上册名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜表格式教学设计教案.doc

学 习名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 内 容 1.激发学生对于名著的兴趣，继续学习默读，提高默读能力，掌握读书方目法，了解文本内容。 2.通过群文阅读与个性化阅读，加深对于文本的解读，分析鲁迅的成长经引历、思想观点及笔下的人物形象等。 领 3.体会鲁迅童年生活，培养学生对于名著的热爱，消除与经典的隔膜。 1.复习《从百草园到三味书屋》，说一说鲁迅的童年是怎样的？ 1.说一说自己的童年经历与鲁迅所写的有何类似？（教师也可分享自身的童年经历。） 2.设疑激趣： 我们认识了 “小鲁迅 ”，你想知道 “大鲁迅 ”是怎样的么？ 你 对于 “猫 ”怀着一种怎样的情感？鲁迅为什么对猫怀有仇恨？ 你对自于 “老莱娱 亲”与“郭巨埋儿 ”怎么看？鲁迅是怎么看待的？ 3.读书方法指导：默读；整体阅读法； SQRRR读书法 S: Survey(概括性学的浏览全书 )Q: Question(浏览时提出自己的问题 )读书前问自己三个问习题，我已 经知道了什么？作者想告诉我什么？我想要得到什么？ R: Read(带着审判的眼光 阅读材料 )做笔记的过程，划出核心内容，做批注。 R:Recite（主动及时地回忆或 者记忆） R: Reviews（温习） 1.鲁迅的童年：将鲁迅提及或叙述的童年生活内容联系起来考察，具体说一说鲁迅的童年是怎样的？ 2.鲁迅笔下的那些人物：任选一个你感触最深的人物，梳理各篇中描述他作的语言，分析其性格特点，学习、借鉴描写人物的方法。 1 / 3 3. 迅的儿童教育 念：群文 合研 ，思考 迅 于儿童教育有些什么究体 与看法，并 系 ，看看 迅的哪些 点在今天仍有借 价 。 4. 迅作品的 特色：思考 迅的文章有何 特色？ 1. 迅的童年是充 快 的，但也有令人不愉快的事情。如百草园是儿 玩 耍的 园，有美景，有美女蛇的迷人 有 多趣事；和阿 相 程中，阿 迅 毛的故事， 迅 《山海 》。而在《五猖会》中， 迅本 要去看五猖会，可被父 阻止，硬是要背 ；在《 ·猫·鼠》中， 迅追 了自己童年 救养的一只可 的 鼠遭到 害的往事。 2.寿 吾老先生：方正、 朴、博学。 ① 第二次行礼，先生便和 地在一旁答礼 ??②先生最初 几天 我很 ，后来却好了 ??③我疑心 是极好的文章， ??向后面拗 去，拗 去。从 些描写当中，无 是 言、 作， 是神 ，都 神 人。 阿 ： 叨、迷信、愚昧无知、淳朴善良。 藤野先生：治学 、关心学生、没有民族偏 。 范 ： 世嫉俗、正直倔 、追求革命。 河：狡猾、 婪、道貌岸然。 展示衍太太：奸 、多嘴多舌、喜 使坏。（在《父 的病》与《 》当中提升都有提及。） 3.在《五猖会》、《从百草园到三味 屋》等，都有表 封建教育 儿童天 反 巩固 板 性的束 。 迅反 刻板的、毫无生气的填 式教育，反 禁 学生的思想与 抑学生的活 好 ，主 鼓励与 展学生多方面的 趣与才能。当今，家 各方面拼命 取孩子的 ，在繁重的 担下，学生 要参加各 2 / 3 种辅导班、特长班，这严重影响孩子的身心健康发展。因此，鲁迅的这些儿童教育观念仍有借鉴意义。 4.艺术特色： ① 摄取生活中的小细节，以小见大。 ② 多用反讽手法。如《父亲的病》，虽未正面指责庸医的行径，但字里行间处处蕴含着作者的批判 与讽刺。 ③ 常采用对比手法，如《无常》通过无常这个鬼与现实中的 “人”作比，深刻揭露某些 “人格 ”不如 “鬼格 ”的人的丑恶面目。 ④ 传神地刻画出人物的性格特点，通过肖像描写、动作描写、语言描写创造了许多性格鲜明的人物形象。 ⑤ 常插入一些 “杂文笔法 ”（对现实的议论） 1、说一说你阅读名著之后的感受？（名著带给人的启迪，名著的作用等） 2、推荐阅读《祝福》、《阿 Q 正传》、《白洋淀纪事》、《湘行散记》、《目 送》等 《狗 ·猫·鼠》、《阿长与 山海经 》、《二十课 四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到后课后阅读其他名著三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先作 生》、《范爱农》业 3 / 3