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《植物写生》教学反思 《植物写生》教学反思 学生是课堂教学的主体。小班化教学要给予每一位学生表现的机会，教师在进行教 学设计时就要尽可能地让学生学会自主学习，使他们得到充分的锻炼。在小组合作学习 中，每个学生也应该是独立的。虽然是为共同的目标而努力，但是要在独立自主学习的 基础上再互帮互助。 《植物写生》是人美版小学美术四年级下册中的内容，属于“造型 ·表现”课。在 初次进行教学设计时，我准备通过亲身示范讲解表现植物丰富变化的方法来突破教学难 点。课前再次翻看教材却使我突然灵机一动，书中小提示指出表现植物要注意花和叶有 高低、疏密、穿插、遮挡等变化，我何不在教学中给予学生探究表现的机会，让他们以 小组为单位，每人选择与其他组员不同的一种变化简单画出来。这样在动笔中，学生就 能对于画植物要体现出的变化有更明晰的印象，有助于他们更好地完成作品。时间是有 限的，每个学生都要独立完成自己的任务。我强调四种变化中要让本组能力弱的学生先 选择，便于小组合作学习取得好的成绩。从课堂实施的效果来看，学生虽然是初次体验 这种学习方式，但是在组长的协调下，他们基本上能够各尽所能，体现出四种变化中的 一种。存在的问题是个别学生没有充分领会我的意图，迟疑半天才动笔，结果没有在规 定时间完成任务。我应该在布置任务时出示一个范例，学生就会一目了然了。或者我让 学生以小组为单位先从书中作品中找出具有这四种变化的植物局部，这样能力弱的学生 在表现时就不会无从下手了。 学生能否顺利完成学习任务，取决于教师在教学中的有效引导。小班化教学尽管班 额减少了，但是在短短的四十分钟内教师要辅导到每一个学生还是难以实现的。因此教 师在进行教学设计时，就要考虑到多数学生的接受能力，要保证大多数学生都有能力完 成预设的学习任务，这样的教学设计才是有效的。学生想通过自己独立自主的学习为小 组赢得加分的愿望都有，成功了就会大大激发他们的学习自信心，从而在今后的小组合 作学习中有更出色的表现。因此我们在进行教学设计时一定要深思熟虑，让我们的教学 少留一些遗憾。 1