《敬畏生命》教学设计.pdfVIP

人教版七年级上册第八课 探问生命 第二框《敬畏生命》 【课标依据】 课程标准第一部分“成长中的我”中“自尊自强”部分：认识自 己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”；“体会生命 的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。课程标 准第二部分，“在集体中成长”中的“学会换位思考，学会理解与宽 容，尊重、帮助他人，与人为善”。 【教材分析】 本课是人教版初中道德与法治七年级上册第四单元第八课第二 框的内容。本课以“探问生命”为题，表明生命的脆弱与坚强，既然 生命是不可预知的，所以要正确对待生命，不仅要善待自己的生命， 同时也不能漠视他人的生命，要谨慎对待生命问题，处理生命关系。 使学生懂得生命价值高于一切，要珍爱他人生命，推己及人。 【学情分析】 进入初中以来，学生对于生命的思考发生了很大的变化。这些变 化都源于对于生命的敬畏。在人的一生当中，生命都是值得思考的命 题，在初中这个阶段，学生会面临很多新问题。我应该如何看待自己 生命？我应该如何看待他人的生命？我的生命与他人生命的关系？ 这些成长中的学生发展过程中常见的新问题，是人生成长赐予的 礼物，是一个人从儿童阶段向成年人角色做准备的重要机遇。“敬畏 生命”，通过生命坚强与脆弱的对比，开启敬畏生命的主题，引领学 生认识生命的珍贵性，以及对待他人生命甚至是大自然生物的生命的 关爱。爱自己，爱他人，爱自然，推己及人，达到道德的最高境界。 1 【教学目标】 情感、态度、价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生 敬畏生命，珍爱生命的情感。 能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的 人。 知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 【教学重点与难点】 教学重点：生命至上。 教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。 【教学方法】 活动探究法：设计系列活动调动学生积极性，活跃课堂气氛，提 升参与能力。 情境分析法：利用情境材料和生活情境，引导学生理解和分析， 自然而然地得出结论。 体验式教学法：联系学生的生活实际，通过自己对生命的体验活 动，让学生在体验中感悟，在感悟中升华认识。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、 新课导入：生命初体验 师：穿梭在匆匆的街头，有谁会守望你的健康？总有人关心你飞 得高不高，但却有谁会在乎你飞得累不累？在忙也不要忘了自己的健 康，毕竟人最宝贵的是生命，生命对于每个人呢只有一次，那是自然 赋给人类去雕琢的宝石，所以，请关爱生命吧，这节课就让我们从敬 畏生命开始。 2 【设计意图】老师用读白的方式，唤起学生对生命的重要性的关 注，使学生初步有敬畏生命的体验。 二、探究新知 第一部分：生命至上 1、看视频，谈感受 多媒体播放樊丽君的视频。 引导学生思考，谈谈你对生命的认识，举例说明。 学生回答，老师点评。 多媒体显示： ◆生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。 ◆我们对生命要与一种敬畏的情怀。 【设计意图】基于对于樊丽君坚强人生的认识，学生深刻体会到 生命是崇高的，是神圣的。是值得敬畏的。不仅敬畏人类的生命，同 时还应该敬畏动物的生命，生物的生命，敬畏大自然的一切生命！ 2、警言启示 请同学们阅读教材P94页探究与分享，回答问题。 多媒体显示： （1）你如何回答陶行知的困惑？ （2 ）陶行知的警言告诉我们什么？ 全班交流，展示时言简意赅，引导学生回答。 老师总结，多媒体显示： ◆我们的生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势更重要。 在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 【设计意图】通过陶行知先生的警句，引导学生理解生命至上的 道理，每个人的生命都比金钱，权势等更重要。