《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计.docVIP

《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计 1.书目封面 2.题目 四年级下期《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计； 3.设计者 惠济区艺术小学胡亚欣 4.阅读过程设计 （1）书目简要信息 主要内容 男孩尼尔斯是个调皮、爱捉弄动物、常常恶作剧的乡下孩子。有一天，他无意当中捕捉到了一个小矮人，小矮人承诺如果尼尔斯放了他就会给他金子，尼尔斯不答应而想得到更好的东西，恼羞成怒的小矮人为了惩罚尼尔斯，就使用魔法把尼尔斯变成了小矮人。变成小矮人的尼尔斯害怕又惊慌，他发现自己竟然能听懂动物的语言并与他们交流。无奈家里的小动物平时收了他的欺负，此刻对他不太友好，慌忙逃离之中尼尔斯听到自己家的白鹅莫顿和天上雁群的对话，得知白鹅要跟雁群飞走，情急之下尼尔斯搂住莫顿的脖子飞上了天空。尼尔斯从此开始了他的骑鹅历险之旅。在旅途中，尼尔斯与莫顿朝夕相处，成为了好朋友，他们还加入了雁群成为雁群的一份子，最终尼尔斯凭着对莫顿真挚的友爱，在尖刀下救了莫顿的生命，也解除了自己身上的魔法。原来，能解除小矮人魔法的，就是尼尔斯为朋友着想的善良的心。 本书47 页，共3569 字，预计阅读时间 6 分钟。 （2）阅读过程设计 教学目标： 1、借助提示卡片或思维导图，理清故事的主要内容，能用自己的话讲出来，印象深刻的地方要着重表达。 2、结合印象深刻的情节与自己的日常生活经验，谈谈自己的理解与感悟。 3、走进人物丰富的内心世界，进入奇妙的故事情节，尝试自制道具，演一演。 准备： 1、《尼尔斯骑鹅历险记》绘本 2、PPT课件 教学过程： 一、激疑，引发兴趣 1、出示《尼尔斯骑鹅历险记》绘本封皮图片，请学生观察图片，说说自己看到的以及想到的。 2、出示出场人物图片、个别故事情节，给学生一个感性认识。请学生发挥想象，试着猜一猜故事情节。 二、阅读绘本，交流碰撞 1、学生带着好奇与疑问阅读绘本。（大约8分钟） 2、小组内交流，交流阅读的感受、想到的观点、新奇的思想。交流的同时，组内选出一个思维比较有条理的组员，梳理大家的观点，进行记录。 3、各小组派代表发言，小组其他组员可以补充，全班交流（重复的观点不再说，优秀的小组奖励一颗星） (师生共同交流、点评） 三、走进人物，讲故事 （连接语：通过大家热烈的发言，老师知道大家非常喜欢《尼尔斯骑鹅历险记》这个故事） 1、理清人物与事件（大约8分钟） （1）师辅助。 提醒学生：书中人物、情节较多，可以借助提示卡片、也可以借助思维导图，或者把要讲的内容简单写出来，作为讲故事的辅助。师出示思维导图或提示卡片的图片，学生参照模板 （2）学生动手理清故事情节 3、小组内互相讲一讲（大约6分钟） 4、展示：几个小组可以自荐，可以推荐，上台讲《尼尔斯骑鹅历险记》这个故事。 （每讲一个，全班掌声鼓励。师生相机点评。） 4、同学们结合上台讲故事同学的特点，进行荣誉称号的颁奖。 （此处由学生自由发挥。师可先带头为第一个同学奖励荣誉称号，如 故事情节最具表现力奖 最有魅力故事大王奖 等等。） 5、师小结 四、联系生活，再谈想法 1、回顾主要人物与事件 （1）师生谈话：这个故事当中有这么多出场人物，谁是中心人物呢?合上书，谁能按顺序说出尼尔斯历险过程中碰见的小伙伴？（给生回顾时间，30秒左右） （2）生回答，师引导生（一句话说出）概括尼尔斯与各个小伙伴之间发生的事情，相机板书。 （3）如果有一天魔法师把你变成了小矮人，面对即将开始的冒险，你会选择谁当你的旅伴呢？说说原因。 生发表观点：勇敢、善良、积极面对、知恩、热心助人、智慧 师小结。 2、谈启发 （1）看来大家喜欢的人有时候拥有共同的品质，真正身体力行，我们也能感受到更多与他人相处的快乐。读完这个绘本，结合自己的生活与学习，你受到了怎样的启发呢？ （生思考1分钟。点名回答） （2）师小结 （连接语：听了大家的发言，老师觉得这个故事不仅有意思还越来越有味道了。我们一起来检测下学习成果吧！） （3）出示阅读效果测试习题： 1、为什么刚开始家里的小动物都对尼尔斯特别不友好，一点儿也不欢迎他，尼尔斯再次回到家里以后为什么老牛还亲热地向他打招呼呢？ 2、请你用小标题的形式概括尼尔斯的历险过程，分别为（9个左右） 3、尼尔斯和白鹅莫顿是怎样成为朋友的，你觉得他们是真正的朋友吗？ 4、你觉得尼尔斯是个什么样的孩子，你愿意和他交朋友吗？ 5、看完这个故事，你想对尼尔斯说些什么呢？ 6、尼尔斯历险的过程中，你最喜欢那个情节，请你说出自己的理由。 7、在这个故事当中，你最喜欢哪个人物，他身上你哪些方面你最喜欢？ 8、阿卡告诉尼尔斯他想变成原来的样子就必须（ ）。 9、真正解开尼尔斯身上魔法的是（ ）。 10、《尼尔斯骑鹅历险记》这本书中，尼尔斯旅行时遇到了很多伙伴，有白鹅（ ） 、雁群队长（ ）、小灰雁、老鹰，最后魔法解除，他变回了原样，从此（