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四年级上册语文教学计划 一、学生情况分析： 四年 要完成由中年 向高年 的 渡。通 学 ，要能达到 程 准 定的中年段的教学目 ， 高年 的 文学 打下良好的基 。 个基 除了扎 的 言文字的基 外， 包括良好的学 和学 趣。 特 是学生在低年 、 三年 养成的学 ，不管好与坏，到了高年 是不大容易改 的。所以 ，四年 是很 关 的一个学年。 本班学生有 33 名学 ，他 思 相当活 ，个性 ，学 趣比 ，主 性 。但是，有一部分学生基 知 的不牢固，学 不 好，心浮气躁。上 忙着各 各的，不善于 听 人的 点和意 ， 最基 的知 点不放在眼里， 作精神差，集体 念不 ，缺乏最基本的 律 念??看来，教学的着眼点不 停留在 文教学上，更不能 看孩子 的成 ，而 从他 的做人和做事抓起，以促 他 的全面 展。 二、教材分析 本册共有 文 32 篇，其中精 文 17 篇，略 文 15 篇；教材后面 附有 8 篇 文，共 40 篇。 教材 了 8 个 。依次是：走遍千山万水、以 待人、大自然的启示、 争与和平、 生命、田园生活、 著的追求、故事 廊。其中第三 元“大自然的启示”和第六 元“田园生活” 安排有 合性学 内容， 使 的学 内容与形式更加丰富多彩。 1 本册要求认识 200 个字，会写 200 个字。 三、教学重点、难点 认字 200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。 会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 体会课文中关键词句表达情意的作用。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 在综合性学习活动中， 有目的地搜集资料， 提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 （五）综合练习 练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语 交际等。 在教学中采用自主合作的原则， 引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。在教学 中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不足。 2 （六）落实主题学习采取策略 学习一篇课文的同时拓展学习 1、2 篇文章。 课文学习中习得学 法，拓展阅读中运用学法。 结合课本内容，老师从拓展阅读中精心挑选 1—— 2 篇必读文 章，为课堂拓展学习做好材料准备。在具体到每篇文章的学习时，要突出重点，摒弃无效环节和无效问题。在备课时，共同研究，通览全组课文，精心研读文本，整体规划学习目标，突出每篇文章的训练重点。一篇文章围绕训练重点设计一两个问题，印成学案下发到学生手中。 学生阅读，学生根据学案来预习课文，抓住课文中的重点语句 理解、感悟，用写批注的形式把自己的体会、感受写下来。这一过 程一开始老师要在课内带领学生一起预习， 教给学生写批注的方法。 课堂上，组织学生依据学案在小组内进行合作学习。把自己写的批注、感受在小组内交流、讨论，相互补充，相互启发。在班级 汇报中老师重视学法的指导，让学生掌握基本的理解感悟的方法：抓住细节，品味文字，体会感情。然后推荐学习拓展阅读中的一到两篇文章，运用方法，提高能力。同样先组织学生在小组内阅读拓展的文章，交流自己的读书感受，然后全班交流。这样，学生课内得法，迁移运用，在阅读实践中提升感悟，增强积累，提高了语文综合实践能力。 3