提高学习效率的几点方法.pdfVIP

提高学习效率的几点方法 如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的 惯性干扰,正确使用现行教材,使中学物理教学全面转入素 质教育的轨道,是目前教材教法研究中的一大课题。笔者认 为,要真正用好现行教材,提高教学质量,根本在于转变教育 观念,关键是教法改革。帮助学生总结出一套真正属于自己 的科学的学习方法,提高对物理学科的兴趣,增强学习的效 果。 一、转变教育思想 过去的许多年中,中学物理教学在改革方面虽取得了很大成 绩,但始终没有摆脱应试教育的于扰,忽视思想教育和能力 培养,教学要求被不适当地拔高,讲授往往是“满堂灌”,作 业训练又是“题海战术”。本来有趣实用的初中物理,变成 了使多数学生负担过重的课程。传统教育观念和教学喜欢用 应试教育的眼光审视现行教材,结果是既不适应,又不放心, 害怕现行教材降低了难度,影响教学质量,影响升学率。可见, 转变观念是用好现行教材的前提。只要我们在观念上真正完 成了由应试教育向素质教育的转变,跟上教学大纲和教材的 改革步伐,面向全体学生,注重全面发展,现行教材的使用既 能减轻学生的过重负担,又能培养四化建设需要的各类高素 质人才。 二、面对全体学生 第 1 页 学生学习物理知识的过程,主要是掌握物理概念和规律的过 程,观察、实验、掌握物理方法等技能都穿插和渗透在对概 念和规律的理解和运用中。在学习过程中,学生往往造成混 淆客观上并不相似的事物,常常以回忆代替想象,从而产生 片面性的分析导致错误,以个人日常经验和从日常概念出发, 以想当然或片面的方式思维,草率地得出结论,从而不能自 觉地把握整体、深入本质,造成错误。另外,认知水平的差异 及其它心理因素的障碍还会妨碍学生正常地接受物理的概 念和规律,使一部分学生从心理上觉得物理难学。一些物理 教师针对好学生进行偏爱性教育,加重培养,对“差生”歧 视或根本放弃,这样做只会使一部分学生在关爱下得到较好 发展,而使另一部分学生的自尊心受到伤害,自信心受到打 击,得不到应有的发展。因此,物理教师要提高自身的素质, 全面、科学地采取合理的教学方法因材施教,面向全体学生。 三、让学生发现 物理学生要学习的知识虽然是他人认识后留下来的,但对学 生来说仍是未知的。因此教师的教学活动仍然是要引导学生 自己去认识和发现这些知识,而不应是让学生来复制这些知 识。对此,我们可以采用问题启发式教学方法,让学生自己在 学习中发现问题或帮助学生去发现问题,这对于集中学生的 学习注意是至关重要。当学生提出了有价值的问题时,教师 就因势利导,指导学生去寻找解决问题的方法帮助学生自己 第 2 页 完成对问题的解决。如此时间稍长,学生便会发现自己已有 的学习能力,明白在学习中什么样的问题最有价值,从而逐 步地便能实现培养学生发现问题的兴趣这一素质培养目的。 四、倡导探究性学习 科学探究是学生参与式的学习活动,要鼓励学生积极动手、 动脑,通过自主的探索活动,学习物理概念和规律,体验科学 探究的乐趣。在物理课教学过程中,教师在组织学生进行科 学探究活动时,应该指导他们查找相关的书籍资料,并同时 要求他们作好科学探究的记录,作为解决问题的信息资料。 指导他们对各自所收集的资料信息进行分析,看能否运用在 问题的解决过程中,作为进行交流与讨论的有力证据。这样 每个学生都会得到机会均等的全面练习,能够体现学生学习 的自主性。在探究过程中也可结合本地条件和学生的实际情 况,让学生自己设计一些探究活动。探究的课题应该能激发 学生的兴趣,达到培养学生热爱自然、理解自然的情感以及 对物理科学的探究兴趣的目的。另外,学生对于科学探究的 学习应该由简单到复杂,循序渐进。在学习物理的初始阶段, 应选取较简单的探究活动,必要时,在容易出现困难的地方 给予提示,使学生保持不断探究的信心。 五、培养创造力 “创造教育”依据创造力的心理构成及其形成规律,致力于 构建民主和谐的环境,实施人的优化教育,使人的心理得到 第 3 页 最佳的发展。物理学科与现实生活密切相关,易于激发学生 学习物理的兴趣和培养学生的创造性思维能力。然而物理教 学的现状不尽如人意,很大程度上扼杀了学生的创新精神, 培养学生的创造性思维能力更是无从谈起。物理教学的现状 与时代所需求的创造型人才的差距是明显的。我们应当创设 问题情景与民主宽松的氛围,