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. 写作运用 【适用话题】可用于“尊敬老师”“博采众长者可成大器”“我们要敢于超 越前人”“探索”“创新”“从师学习”“师生关系”“教育”“成长”“师 生”“师道”“求知”“长与短”“思考”“仁爱”“善问”“敢于向流俗说 ‘不’”“敢为人师”“要相互学习”“要勤学善问”“不能自我满足， 师心自 用”“要相信自己，不必自怨自艾”等写作话题或题目中。 有如下运用角度： 角度一：要勤于发问，还要善问。 “人非生而知之者，孰能无惑”讲的是要勤于向老师请教的必要性。 勤于询 问，才能不断地解决学习与生活中的难题、困惑。但仅有勤于发问还远远不够， 还应该懂得问的诀窍， 要抓住问题的重点、 关键。文中讲有些士大夫让老师教自 己的小孩，“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其 明也”，舍本逐末，没有抓信根本，是一种不正确的求学态度。“问”也是一门 学问，善于发现问题并敢于质疑的人才能有所建树。 角度二：要善于发现自己的长处，也要学会取长补短 “术业有专攻”，一专多能的人才毕竟是少数， 每个人都会是某一方面的专 家。正如音乐家善于演奏乐曲， 建筑师精于设计高楼大厦， 文学家长于描述人生 百态。每个人都是一人奇迹，都有属于自己的天赋，有自己的强项，因此，要把 自己某一方面的潜能发挥到最大值。 同时，我们还要认识到“尺有所短， 寸有所 长”，要虚心地向拥有其他专长的人求教， 正如作为教育家的孔子向郯子、 苌弘 等人请教。唯有如此，才能不断地丰富自己。 角度三：从学术上看，师生间没有绝对的界限 “无贵无贱，无长无少，道之所存，师，之所存也。”揭示了师生之间没有 年龄的差距， 有“道“者即为师。 老师与学生的定位不再是静态的， 而是动态可 变的。老师也许在人生阅历、学术经验上丰富一些，但是学生思维活跃，可能在 创新方面强于老师， 而且不能因为年长， 经验丰富而否定学生的创见。 孔子说“教 学相长“，教师要在自己的“教”和学生的“学”中， 发现不足并不断提高自己。 【运用范例】 1、一丝严谨，镌出金色之光。为师者说：“是故无贵无贱，无长无少，道 之所存，师，之所存也。”老师，正因为你那宽广的胸怀，深奥的哲思，不凡的 睿智，一视同仁的严谨，才有我们的进步与成长。“人非生而知之者，孰能无 惑？”您耐心的讲解着， 细心的规划着， 为我们解开心中的疑惑， 为我们一遍又 一遍地找出错误的所在，你是一位渡船的贤者，掌着智慧的舵，划着岁月的桨， 在人生的海洋，几渡往来。（《为师者说》） . . 2、古人说：“一日为师，终身为父。“把师徒之情看做父亲之情，反映了 古人对老师的尊重。像程门立雪的故事，杨时宁可挨冷，也不打扰老师午睡，体 现了杨时对老师的无比尊重。 居里夫人在发现镭后， 声望极高， 当他回到波兰参加华沙镭学研究院落成典 礼时，看到人群中的小学老师， 她疾步走到老师身边深吻老师， 推着老师坐的轮 椅向主席台走去，居里夫人成功不忘恩师，受到称誉。 居里夫人之所以如此尊重自己的老师， 是因为她深深懂得， 没有昔日老师的 启蒙、教育，就不可能有今天辉煌的成就。 “师者，所以传道受业解惑也。”试想一下，没有教师，怎能传授文化、发 展文化？没有教师，怎能培养人才？没有人才，怎能使国家强盛？国家不强盛， 怎能自立于世界民族之林？ 由此看来，我们每一个人，必须尊师重教。（《尊师重教谈》）