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第四单元 立志成才 报效祖国 和顺二中 叶有广 第一课时 生活因理想而美好 ★教材分析： 知识目标：了解理想的含义、分类、崇高理想的重要意义；知道最高理想和现阶段各族人民的共同理想的内容及其意义。 能力目标：帮助学生学会辨别崇高理想、邪恶理想和庸俗理想。 情感态度价值观：帮助学生树立崇高的理想，认同共同理想和共产主义理想，懂得个人理想应和崇高的社会理想相结合。 教学重点和难点： 重点：知道最高理想和现阶段的共同理想，帮助学生树立崇高的理想。 难点：认同个人理想应该与崇高的社会理想有机结合 ★学生分析 针对的问题：市场经济下价值观的多元和混乱不可避免地冲击着学生的心灵，部分学生缺乏个人的奋斗目标，也有部分学生的个人理想是庸俗的，对社会理想缺乏认识，对最高理想没有认同感。 学生的需要：有了正确的理想，才能在人生的大海里扬帆远航。作为祖国未来的中学生需要了解历史的责任与使命，树立正确的个人理想和社会理想，立志报效祖国。 ★综合教学设计思路： 1．（导入并下定义） 播放聊斋影视片断。 问：该影视作品由哪一部小说改编而成？作者是谁？ 教师简介蒲松龄写该作品的过程（参考教科书101页） 问：蒲著此作品长达20多年，支撑他的最主要的精神动力是什么？ 在学生回答的基础上点题，设问：什么是理想？给理想下一个简要的定义。（参考教科书） 2．（举例和小组活动体验理想的重要性） 请学生继续举例说明历史上有哪些人因理想而成就一番事业，同学中是否也有因理想的驱动而小有成就？ 活动：以“生活因理想而美好”为主题，四人一组，创造诗歌来赞美理想。进行作品展示。 3．（通过对比深入体会崇高理想的重要意义，并知道理想的主要类别） 承转：但在历史上、在当今的社会上也有些理想的音符与赞美的旋律不符：如： 建立一个庞大的纳粹帝国是我毕生的奋斗目标——阿道夫·希特勒 我选择的专业是医学，因为当医生能额外收取红包——某高中毕业生 问：以上理想有哪些音符不符我们的赞美旋律？ 在学生回答的基础上教师指出前者是邪恶的理想，后者是庸俗理想，教师简要概括其含义。（参考教师教学用书） 在对比的基础上，让学生思考并回答什么是崇高理想？ 师述：理想的类别除崇高和庸俗的区别，还有以下类别，设以下几组连线，。 我长大后要当一名科研人员 生活理想 我长大后要当一名科研人员 生活理想 我想住上宽敞明亮的大房子 道德理想 我希望自己能成为一个人格健全的人 职业理想 我希望在两个月后的中考能取得成功，考上省级一类重点高中 长远理想我希望长大后能成为一个成功的商人，并能回报社会 短期理想 我希望在两个月后的中考能取得成功，考上省级一类重点高中 长远理想 我希望长大后能成为一个成功的商人，并能回报社会 短期理想 我希望将来能找到一个符合自己兴趣和能力特长的好工作 社会理想 我希望国家更富强，社会更和谐，环境更优美… 个人理想 4．学生谈理想 师述:一年之计在于春,一日之计在于晨。自古以来,许多成大事者都是早立志，立大志。希望同学们也能够早立志，立大志，说说你的理想是什么？ （此处随意谈理想，不必深入点评，以下面摆正个人理想的教学做铺垫） 5．（从个人理想承转到社会理想） 出示周恩来读书时的崇高志向：“为中华崛起而读书”，指出其将个人理想与社会理想相结合，期望中华崛起是他对未来社会面貌的期望，这是社会理想，指出社会理想的定义。（参考教师教学用书） 6．（简介共产主义理想） 周恩来一生都为追求理想而身体力行，后来他加入了中国共产党。共产党确立的最高理想是什么？什么是共产主义社会，提出者是谁，他认为社会发展的基本规律是什么？让学生看书回答。社会发展的基本规律可用流程图：原始社会→奴隶社会→封建社会→资本主义社会→社会主义社会→共产主义社会。 7．（鼓励学生向榜样看齐，坚定共产主义信念） 这一崇高理想激励着无数党员英勇斗争，甚至在献出生命的时刻，他们的信念还是无比坚定。 出示材料：党的创造人李大钊曾豪迈地预言：“试看将来的环球，必是赤旗的世界！”即使站在敌人的绞刑架下，他仍然慷慨讲演：“不能以为你们绞死了我，就绞死了共产主义。” 方志敏在阴湿的死囚牢里，曾写下光耀千秋的信仰绝唱：“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！” 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人——夏明翰1928年3月在就义前写下 问：为什么这些革命志士能