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第四单元 课题2 水的净化--教学设计 教学目标 根据教学大纲和学生的实际情况，我将本课的目标设定为 A:知识与技能目标： 1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别； 2、了解过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法及过滤实验原理及要点。 B:过程与方法目标： 1、通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。 2、通过过滤操作的活动与实践，提高学生动手、观察、自主学习、合作学习 等能力。 C:情感态度与价值观目标： 通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，教育学生关心、爱护、珍惜水资 源，增强学习化学的兴趣，激发学生自主学习的热情和探究欲。 鉴于九年级学生初学化学，实验操作能力、分析思维能力，归纳总结能力还很不 强，所以，将本课的重点、难点设置为： （1） 水的净化方法 （2） 过滤的操作方法及要点 教学过程 整个教学过程包含六个情景， 情景一：感悟自然水，引出课题 一名优秀的教师不会把学生当做接受知识的容器，而是要点燃他们的思维火 把。教学中，我首先给学生展示不同品质的水（黄泥水，黄河水，自来水，雨水）， 给学生视觉上带来明显的对比，从而认识到水中含有的杂质。进而设问：面对污 浊的河水，受工业污染的水，这些水可否饮用？为什么？自然引出课题。这些水 需要净化后才可饮用，面对珍贵的水资源有哪些净化的方法呢？经过了哪些的处 理才得到我们日常生活中使用的自来水呢？ 情景二：用眼观察，用心体会，了解自来水的生产过程 通过同学们阅读教材、查阅资料、组内讨论，归纳总结自来水厂净水过程及 每环节的作用。了解自来水的生产过程，体会自来水的来之不易。那实验室是如 何净化水的呢？ 情景三：巧用导学案，把握知识梗概；动手实验，提高能力 通过导学案上预设的问题，让本节课的核心内容（除去不溶性杂质的几种方 法）在学生心中逐一展开；再进一步归纳，让三种方法条理清晰的展现在学生面 前，这节课的重要知识点也让学生自主探究归纳得到，印象深刻。其次，在学生 实验中，用表格形式将过滤操作中的“一贴二低三靠”要点显现出来，引导学生 总结归纳，突出了重点。 1、吸附沉淀法（明矾，吸附悬浮物） 请学生分组完成实验4-1，描述现象及结论，学生互相补充，老师点拨补充 再点评。 实验后可以看到烧杯底部有沉淀，那如何除去水中的沉淀？ 2、过滤法 在进行实验之前学生自我明确本实验的目的，及所需要的仪器。之后从老师 提供的仪器中选择所需要的仪器，组装仪器，分组实验中同学相互分析讨论，并 归纳过滤操作的要点。让学生自主探究归纳得到节课的重要知识点，并填写到表 格。针对学生的回答先组间学生补充点评，再老师补充点评 。 过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？河水过滤后，滤液可以饮用吗？ 3、活性炭吸附 引导学生分析明矾吸附沉淀法及过滤法只是出去不可溶性杂质而水中还可能含 有可溶性杂质。但活性炭可吸附水中的色素和异味 活性炭吸附后，过滤所得的滤液可以饮用吗？为什么有些地区水壶及保温瓶用久 后会结水垢？ 二、硬水和软水 1、硬水和软水的定义： 2、硬水在生产生活中的危害 硬水有这样的危害那如何区别，如何软化呢？ 3、鉴别软水、硬水 实验4-3： 肥皂水法： 结论： 4、硬水 软化的方法：⑴生活中煮沸法 ⑵实验室蒸馏法 蒸馏法 实验4-4 由教师提供一些仪器，学生从中选择合适的实验装置，学生在老师的指导下 以小组的形式独立完成此实验，学生总结蒸馏作用及操作注意事项。 情景四：小组合作，课外拓展 本节课主要有三个方面的小组合作，第一是合作探讨预习内容，梳理知识， 强调交流；第二是合作实验，强调动手能力和分工协作意识；第三是课外拓展， 强调学生的探究能力。通过三个方面的合作学习，真正的将这节课的学习交给了 学生，让学生自己去学习知识，体会过程，感受情感态度与价值观，老师只是做 指导者。 情景五：用脑思考，巩固升华 最后，我指导学生对本节课进行小结和评价，促使学生取长补短学会反思和 自我评价，交流总结本节课所学知识后，我要求学生提出尚存的疑问，相互回答 并完成课堂练习案 为了进一步提高学生的知识与技能水平，注重化学与生活的 ， 联系，巩固本节课的重难点我布置课后提升。 1、用水是否越纯净越好？为什么？ 2、如何清理水壶里面的水垢？