26.《月光曲》公开课教学设计.pdfVIP

. 《月光曲》第二课时教学设计 【教学目标】 1．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力。 2 ．用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，以及贝多芬那善于 倾听、易感的心灵。 3．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的 作用。 【教学重点 】 了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。 【教学难点 】 贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化的原因。 【教学用具 】 多媒体、幻灯片、《月光曲》音乐、 【教学过程 】 一、聆听名曲，复习旧知，谈话导入 1、同学们呀 , 上课伊始，让我们来听一段美妙的音乐，放松一下心情吧。 （播放 《月光曲》）刚才你们听到的这首动听的乐曲叫什么名字？这是贝多芬的 《月光 曲》……（板书 : 月光曲）我们都知道，贝多芬是德国著名的音乐家。通过上节 课的学习，我们知道了《月光曲》是贝多芬的一首传世名曲。关于这首曲子，还 流传着一个动人的故事呢。 同学们，让我们在刚才流淌的美妙音符中， 一起来回 忆一下这篇课文主要讲了一件什么事儿呢 ? ( 学生反馈或者指名回答） 2、《月光曲》是提前就写好的吗？你是从哪儿看出来的呢？请大家翻开书，在 书中找到问题的答案。 （随机请学生回答，点评学生的回答） 二、自主质疑，品味探讨，知音初遇 1、出示自学提示，按要求批注课文 同桌合作完成下面任务 ;.. . （1）、默读课文的 3—— 8 自然段，边读边画，看看你从哪些句子、词语或者标 点中读懂了什么？在空白处适当批注。 （2）前后桌交流自己的感受。 （教师巡视，随机点拨） 2、检测自学情况 师：现在，谁来汇报一下你们的自主学习情况呢？ 预设（ 1）茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架 旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。 （点拨：抓关键词“茅屋”、“旧钢琴”说明兄妹俩生活很贫穷。） 预设（ 2 ）一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” 这句话说明哥哥想给妹妹买票，但因为家中没钱而感到自责懊悔。 （点拨：哥哥处于对妹妹的自责的，难过的。请生有感情的朗读，深入哥哥的角 色体验） 预设（ 3 ）姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”读出了妹妹很 懂事，体贴。 预设（ 4 ）一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不 住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”生可能回答 出盲姑娘想去听贝多芬的音乐会。 （点拨：出于姑娘对音乐会的痴迷） 预设（ 5 ）盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情 多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”生可能从这句话中体会到：盲姑娘见到贝 多芬时很激动。 点拨： A 理解“您，您”的不同含义和语气 , 并知道朗读！ B盲姑娘怎么知道弹琴的人是贝多芬呢？ C总结：在故事的前面，盲姑娘多么希望亲自贝多芬弹奏曲子，而现在贝多芬就 站在她面前， 正为他弹奏呢？她的心情十分 ( 激动 ) 。然给我们带着激动的心情一 起来读一读！ 三、读中感悟，了解创作过程 （一）感遇知音，无以言表，再弹酬谢。 ;.. . 1、贝多芬听了盲人姑娘的话，他有什么反应？为什么不回应盲姑娘的问题？ （二）清风无意，明月有情，佳曲天成。 1、清风灭烛，明月传情，灵感乍现。 A 用自己的语言描述图片的内容，感受画面美，情景美 B 结合文本，品读第 8 自然段，触景生情，融情于景，物我合一 总结：多么美好而清