中国古代学习教育理念与当代大学学习教育.docVIP

中国古代教育理念与当代大学教育 胥梅 （西北大学法学院陕西西安 710127） 教育理念是对 “教育是什么 ”的价值 判断和基本看法，教育理念具有思想导向的 特性，它以一种文化氛围、一种精神力量、 一种价值期望、一种理性目标的形式陶冶学 校的教师和学生。作为一种行为准则，它具 有规范人、指导人的作用。它对学校的办学 目标和发展方向有着强化说明的作用，全体 教职员工坚定地信奉这种价值观，就会凝心 聚力，形成组织的共识，分享组织共同的价 值观，形成一种对学校未来充满信心的文化 力量和精神力量。 一、中国古代教育理念的精华 (一)有教无类的平民教育，尊师重教的 风气 孔子说： “有教无类。 ”“有教无类 ” 的本义是无分贵族与平民，不分国界与华 夷，只要有心向学，都可以入学受教；又说， “自行束修以上，吾未尝无诲焉 ”，这句话 1 / 10 的意思或说为十五岁以上能够自己 “束发修 饰 ”的、或说为自己送上十条干肉作学费的， 孔子都愿意给予教诲。 孔子的教育对象不分种类、贵贱、年龄、 地域、个性差异，凡是愿学习的都收为子弟。 相传孔子有三千弟子，七十二贤人。据《史 记仲尼弟子列传》及《孔子家语》《论语》 的记载，有姓名可查的，有 80 人。颜回是 平民， “一箪食，一瓢饮，在陋巷人不堪其 忧，回也不改其乐。贤哉回也 ”子路、子张、 原宪、曾子、樊迟均为平民。公冶长，坐过牢。颜涿聚是