等差数列的说课稿.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 等差数列 说课稿 各位老师，大家好！ 我说课的课题是《等差数列》，我将从以下七个方面来分析本课题。 一、 教材分析 1、 教学内容 《等差数列》是人教版普通高中课程标准实验教科书《数学》必修5第二章 第二节的内容。 2、 教材的地位与作用 本节课是学生在学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法—通项公式 和递推公式的基础上展开的，这节内容既是对数列知识的进一步深入和拓展，同 时也为后面学习等比数列提供了学习对比的依据。另一方面，等差数列作为一种 特殊的函数，它与函数思想密不可分，有着广泛的实际应用。 二、 教学目标 1、知识与技能：要求学生理解并掌握等差数列的概念，了解等差数列的通项公 式的推导过程及思想，初步引入“数学建模”的思想方法并能简单运用。 2、过程与方法：让学生对日常生活中实际问题进行分析，引导学生通过观察， 推导，归纳抽象出等差数列的概念及通项公式；在领会函数与数列关系的前 提下，把研究函数的方法迁移过来研究数列，培养学生的知识、方法迁移能 力。 3、情感与价值：通过对等差数列的研究，培养学生主动探索、勇于发现的求知 精神；养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。 三、 教学重、难点 重点：①等差数列的概念。 ②等差数列的通项公式的推导过程及应用。 难点：概括通项公式推导过程中体现出的数学思想方法。（不完全归纳法） 四、 教法与学法分析 1.教法： 针对高一学生的思维特点和心理特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲 练结合的教学方法，通过提问激发学生求知欲，使学生主动参与数学实践活动， 以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析并解决问题。 2.学法： 在引导学生分析问题的同时，给学生留出思考空间，让学生去联想、去探索， 同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题弄清。 、 教学过程 （一）创设情境，提出问题 通过多媒体给出现实生活中的四个特殊的数列，包括数数问题、女子举重 奖项设置问题、水库水位问题、储蓄问题，概括出数组特点。 学习必备 欢迎下载 1、问题情境 （1）在现实生活中，我们经常这样数数，从0 开始，每隔5 数一次，可以得 到数列： 0，5，____,____,____,____,…… ① （2）2000 年，在澳大利亚悉尼举行的奥运会上，女子举重被正式列为比赛 项目。该项目共设置了7 个级别。其中较轻的4 个级别体重组成数列（单位：kg）： 48， 53， 58， 63 ② (3）水库的管理人员为了保证优质鱼类有良好的生活环境，用定期放水清理 水库的杂鱼。如果一个水库的水位为18cm，自然放水每天水位降低2.5m，最低 降至 5m。那么从开始放水算起，到可以进行清理工作的那天，水库每天的水位 组成数列（单位：m）： 18，15.5，13，10.5，8，5.5 ③ (4) 我国现行储蓄制度规定银行支付存款利息的方式为单利，即不把利息加 入本金计算下一期的利息。某人按期存入 10 000 元钱，年利率是 0.72%。那么 按照单利，5 年内各年末的本利和（单位：元）组成了数列： 10 072，10 144，10 216， 10 288，10 360 ④ 2、[教师活动]引导学生观察以上数列，提出问题： 问题1.请说出这四个数列的后面一项是多少？ 问题2.说出这四个数列有什么共同特点？(从第2项起，每一项与前一项的 差都等于同一个常数) 设计意图：从学生熟悉的问题入手，通过设置一个容易和一个较抽象的问题， 促使学生联系已有的知识，激发其求知欲。 （二）归纳概括，给出定义 1、等差数列定义 [教师活动]为引导学生得出等差数列的概念，我对学生的表述进行归类，引 导学生得出关键词“从第2项起”、“每一项与前一项的差”