焦耳定律教学设计 (4).pdfVIP

第4节《焦耳定律》(第 1课时)教学设计 【教材分析】 焦耳定律是九年级物理第十八章第四节的内容，是本章的重点，是初中物理学习的重 要任务之一，是能量守恒定律在电能与内能之间转化的具体体现。教材在电功、电功率之后 安排焦耳定律，符合学生的认知规律，本节由“电流的热效应、焦耳定律和电热的利用与防 止”三部分组成，研究电热与电阻、电流、通电时间的定性关系，焦耳定律的理解及应用既 是教学重点又是教学难点。教学中，做好实验及分析实验现象是关键。 同时，考虑到教学过程中实验时的不确定因素导致难于掌控时间和教学内容 太多，我把本节内容教学设计为2课时，第1课时内容：电流的热效应和焦耳定 律。本节课的设计体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，注重科学 的探究，激发学生的学习兴趣，培养良好的思维习惯。 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能通过实例，认识电流的热效应。 2．能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道 焦耳定律； 3.会用焦耳定律解决实际问题和进行简单计算。 （二）过程与方法 体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维 能力。 （三）情感态度和价值观 通过对焦耳生平的学习，培养热爱科学、勇于克服困难的信念。 二、教学重难点 重点：通过实验研究电热与电流、电阻和通电时间的关系，并确定研究方法 及实验操作中各个环节应注意的问题。 难点：对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用。 三、教学方法 实验探究法 、讨论法 四、教学资源准备 多媒体课件 、焦耳定律演示器、电流表、电源、开关、导线、滑动变阻器 等。 五、教学过程 教学环 教师活动 学生活动 设计意图 节 激趣 生活中的小故事：小东乘着 讨论回答 创造课堂 妈妈外出时不做作业而偷偷看 情景，激发学 电视，妈妈回来前才关掉电视假 生的兴趣和 装做作业。然而这些被聪明的妈 求知欲。 引入 妈发现了，你们知道妈妈是怎样 新课 知道小东在家偷看电视的吗？ 交流说出常见用电器工作有 联系实际，引 生活中，还有哪些用电器通 热产生的实例。 入新课。 电后，都伴有热现象产生？举例 说明。 一、电流的热效应 培养学生 投影：电烤箱、电熨斗电饭锅、 总结问题的 电炉丝、电烙铁、电热水器…… 能力。 这些用电器工作时有什么共 总结： 同特点？ 这些用电器工作时都是把电能 归纳并板书：一、电流的热 转化成内能。 效应 （得出电流的热效应的概念） 由生活现 电流通过导体时电能转化成 象培养学生 内能，这种现象叫做电流的热效 发现并提出 应。 问题的能力。 思考：导线和电炉丝串联