第1课时 克和千克的认识(导学案).pdfVIP

单位换算。 2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的 本单元的主要内容有：认识质量单位“克”及相应的 秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 常用测量工具——天平；认识质量单位“千克”及相应的 3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此 常用测量工具；了解克和千克的关系；解决简单的实际问 为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题； 题。 同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。 在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的 认识，并会直观比较一些物体的轻重，但不一定能进行量 化比较，本单元是学生初次学习质量单位，其中“克和千 （1）克和千克的认识 1课时 克的认识”是小学教学与计量知识的一个重要内容。克与 （2）解决问题 1课时 千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识， （3）练习课 1课时 为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作 （4）单元重点知识归纳与易错警示 1课时 活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养， 提高学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初 本单元的教学注重联系生活实际教学，激活学生的生 步体验克和千克在生活中的应用。 活经验。注重设计各种有效的活动(如：掂一掂、称一称、 找一找)，让学生具体感知1克，1千克的物品实际有多重， 1.通过掂一掂，估一估、称一称等活动，使学生认识 逐步建立起1克和1千克的质量观念。注重对学生估量方 质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的 法的指导，切实使估测能力的培养落到实处。 第1课时 克和千克的认识 课题 克和千克的认识 课型 新授课 本节课的教学注重呈现知识的形成过程，突出学生的主体地位，体现多样化的学习方式，让学生通过自 主探究来获取知识，遵循由具体到抽象的教学原则。 1.注重联系生活实际，激活学生的生活经验。 从现实生活出发，选取身边的事例，让学生课前调查一个鸡蛋的重量、家人的体重，收集包装袋等到课 堂上一起交流。在熟悉的情境中感悟质量单位，不仅使学生明白表示比较轻的物品用“克”作单位，表示比 较重的物品用“千克”作单位，而且使学生感受到数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和 设计说明 动力。 2.注重设计各种有效活动，帮助学生感受1克和1千克。 应用生活中实际的事例，让学生亲自掂一掂、估一估，称一称物体，用心感悟物体的重量，充分感受1 克和1千克到底有多重，激活了学生的思维，同时培养了学生在活动中合作学习、团结互助的精神，尝试到 了成功的乐趣。 3.注重发挥学生主体地位，深入地感悟克与千克。 让学生分小组自主合作学习，通过主动的分析、推理、想象、整理，充分发挥了学生的潜能，使学生在 合作互动的学习过程中掌握知识，逐步让自己获取克与千克的概念。 1.在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千