第十一课变幻的自然万象.pdfVIP

第三单元 灿烂的美术世界 美术与自然、环境 教学目标： 1．了解中外艺术家表现自然的各种独特手法和观念。 2．了解东西方园林的营造理念以及对园林的表现。 3．了解中西方艺术家对光的理解和表现。 教学重点与难点： 1．中国画家是如何根据自然的形貌发展其独特的绘画形式的。 2．中国传统绘画独特的将景物人格化的表现手法。 3．中国山水画与西方风景画的区别。 4．东西方园林营造理念的差别。 5．西方艺术中对“光”的认识。 教具与学具 教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。 学具：笔记本（或者作业纸）、笔。 教学过程 一、导入： 教师展示南北方不同地域的一些风景照片，指出：我们生活在大自然中，“人与自然” 是一个永恒的主题。而艺术家们也在自己的作品中表现了“自然”的主题。 二、自然的再现： 教师展示教材中的作品《溪山行旅图》以及《潇湘图》，请同学们分辨哪一幅表现的是 北方山水，哪一幅表现的是江南山水？为什么会产生这种差别？请同学们思考并且回答。 教师总结：中国艺术家们在长期的观察与表现自然的过程中，针对不 赜虻淖匀恍蚊沧 芙岢隽瞬煌 谋硐址椒ǎ 庑┍硐址椒ê芎玫馗爬ǔ隽烁鞲龅赜虻奶卣鳌?/SPAN 请同学们阅 读并且分析教材的第90～91页，看一看中外艺术家们是如何表现自然的。 注意：教师在教学过程中要对学生进行引导，并且提出如下问题。 ①中国的画家是如 何表现自然的？（北方地区、江南地区、东北地区） ②古代巴比伦的艺术家是如何表现自 然的？ ③克利特岛上的艺术家是如何表现自然的？ ④中国画家在表现自然景色的时候，有 什么独特之处？ 溪山行旅图 （宋代）范宽 画面中有哪些对比？小结：大小对比、虚实对比、疏密对比、动静对比、化情思入景。 意境是通过有形的景物组合，创造出一种可给人以联想和思索的空间，这个空间包含着画家 丰富的思想情感，这种空间是虚幻的，是大于画面真实的景物的一种想象的心理空间，让观 赏者有身临其境的感觉，并让我们回味无穷，只可意会不可言传，从这里体现出作品的价值。 《潇湘图》是董源的代表性作品，它充分反映了董源在山水画创作上所达到的艺术成就。 全画描摹出江南山水的秀润空灵与谈远清深。根据图中人物的活动，画面可分为左右两部分。 右半部主要描绘游船的活动，水面上，一只小船正缓缓向岸边靠拢，船中一个貌似高官的人 端坐于伞盖之下，身边另有陪侍数人。岸上一行五人似在迎着小船，稍远处几个女子正遥遥 观望。左半部所表现的是捕鱼景象，坡岸上几个渔人正撒网捕鱼，另有几个已下到水里，似 在水下安网。在这两组人物之外，水面上还有几只小艇，错落点缀于清波之间，自在往还。 作者以独具特色的披麻皴和雨点皴来绘写坡丘与山容，效果奇佳。尤其是雨点皴的运用，将 江南山水的神韵彻底表现了出来。疏密浓淡不等的斑驳墨点层层积聚，层层点染，显出江南 丘山草树繁茂的态势。而点染中自然留下的空处又传达出山间雾累烟润的境况。整个画面视 域开阔，构图层次井然，活跃于其间的人物更是将作品意境推进到一个更高的层次。 二、人格化的自然 导入：由于特有的文化背景，中国的艺术家在描绘自然物象时，还有意将景物人格化， 使得其笔下的景象一方面有自然的面貌，另一方面似乎又在同观众述说，进行心与心的交流。 《静听松风图》：《禽兔图》 三、西方的自然观 1、阅读教材第92页，请学生简要叙述西方风景画发展的历史，了解西方风景画如何一 步一步走向独立的。 2、讨论：你最喜欢教材列举的三幅风景画中的哪一幅？为什么？ 3、请学生结合所学内容，完成“活动建议一”。 比较《庐山高图》 《风景》的异同点？ 师：中西方绘画在长期发展过程中，由于工具材料的不同和受政治、宗教、哲学以及审 美趣味等因素的影响，使传统的中国画和传统的西洋画有各自特点，形成两大体系。其主要 区别如下： A．主要造型手段的区别 中国画以线描作为造型的主要手段，扬弃对象的光影明暗，注重形象的神韵。西方油画 以明暗、色彩为主要造型手段，重视形体光影描绘，注重表现立体空间感的真实效果。中 国画用色讲究概括性和装饰性。中国水墨画，以墨色的浓淡变化，描绘对象的色彩关系。西 洋画重视客观对象色彩的精确再现，以色彩的丰富变化为特点。 B．空间处理方法的区别 中国画不是定点写生，而是将不同时间、不同角度观察对象获得的形象特