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读《班主任工作技巧》有感 王爱民 班主任工作真是个五味盒，回想自己在朝天的班主任历程，其中的酸甜苦 辣也只有自己知晓。在每天繁琐的工作中， 面对懵懂不谙世事的孩童， 面对他们 花样百出，“与时俱进”的新问题，我们很轻易就乱了心神。紧锁的眉头，责备 的语言也许能使我们的烦躁稍作平息， 可是孩子天真的心灵却也在我们的 “不经 意”中受到了伤害。 在天天劳累而繁琐的工作中， 我才发现原来仅有良好的工作 态度是远远不够的， 班主任需要良好的文化修养和一种聪明， 一种可以唤醒心灵 的聪明。而《班主任工作技巧》一书恰恰蕴涵了这样博大精深的智慧，更贴近我 们现时的工作实际，说到了我的心坎儿里，让人手不释卷。 众所周知，一个班级中影响学生成长的老师主要是班主任，但能否成为学 生发展的“重要他人” ，是受多方面条件制约的。就班主任自身而言，就是要努 力提高自己的专业化水平，用温柔而灵巧的“教育之手” ，去触摸儿童稚嫩的心 灵，以唤醒他们埋藏在心底的良知和潜能， 以促进其自主地成长和发展， 切实地 承担起教育责任，以人格影响人格， 以智慧启迪智慧。 那么怎样才能完成班主任 的重要使命呢？书中总结出了“班主任的 26 个字母”，翻译成中文也就是 26 个 词，唤醒、信任、 关心,, 乐趣， 可以说是非常的精辟， 能够给人以指导和启迪。 书中最后一个字母 Z 代表乐趣。 是的，班主任的工作虽然辛苦， 但却具有更多的 乐趣。当一个个不懂事的的孩子经过班主任和其他老师的精心培育， 成为祖国各 条战线上的有用之才的时候，我们会感到无比欣慰，无限快乐，巨大的幸福。一 位优秀的班主任以其创造性的教育劳动打动每个孩子的心灵， 因而，他将被许多 学生珍藏在记忆的深处。 一个人如果能活在别人的心中， 那么他的生命将是最有 意义的。难怪魏书生说： “教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。 ” 然而，怎样深入孩子的心灵去教育孩子却是一个恒久的难题， 并不那么容易。 看罢此书，却发现原来也不是遥不可及， 书中的各种事例无不发生在身边， 我也 曾为这样那样的事情想透了脑筋。书中教师处理的方法无不巧夺天工。 班主任工作既有有声的， 又有无言的， 所谓有声的是指通过语言交流来引导 学生健康的成长，而无言的则是班主任自身榜样的影响。有声的课好讲， 无言的 课难上。为此，作为班主任应与时俱进、终身学习，掌握广博的知识，确立正确 的教育理念，在“学而不厌”中充实自我，提升自我，实现班主任的自我价值和 发展。美国心理学家波斯纳提出了一个著名的教师成长公式：经验 +反思=成长。 我想再加上一条阅读或者说是学习， 就更完美了， 两者结合或许是班主任成长可 持续发展之路。成长的脚步始终伴随着思考， 思考的脚步总是伴随着读书， 我愿 将《班主任技巧》 一书作为我教师职业生涯的加油站， 促使自身业务能力不断增 强，努力成为一名合格的仁师。