雨说课文课堂实录.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 雨说课文课堂实录 雨说这篇文章采用了什么手法描写下雨的过程?教师应该做好上课的准备带着学生一起好好赏析美文。下面是由我整理的雨说课堂实录俞志涛，一起来看看吧。 雨说课堂实录第一课时 师： 同学们，今天这堂课上，我们将跟随诗人郑愁予的笔触，去聆听一场雨的诉说 。 首先，请同学们闭上双眼，静静地聆听《雨说》，并敞开心扉去感受你听到了一场怎样的雨 。 (播放《雨说》朗读录音 。 ) 师： 好，同学们慢慢地睁开双眼，试着用这样的句式和诗意的语言描述你感受到的这场雨 。 (屏显 。 ) 这场雨， ， 。 生： 这场雨含义丰富，耐人寻味 。 生： 这场雨非常生动 。 师： 这场雨鲜活动人 。 生： 这场雨富有诗意，给人快乐的感觉 。 师： 这场雨快乐诗意 。 生： 这场雨温柔 、 细腻而又活泼 。 师： 这场雨温柔而不失活泼 。 生： 这场雨让孩子们觉得很快乐 。 师： 这场雨带给孩子们很多快乐 。 师： 在同学们真挚而诗意的感受中，这场雨轻轻地到来了，还深情地诉说着 。 它让春回大地，满溢希望;它让孩子们绽放笑颜，为我们唱出一支自然的欢歌 。 诚如文章副标题所说的那样，一，二，读 —— 生(齐) ：为生活在中国大地上的儿童而歌。 (屏显。 ) 为生活在中国大地上的儿童而歌 师： 这场雨把最动人的歌声献给了中国大地上的儿童。 但是，这样一场在我们的感受中洋溢着希望和美好的雨，却也有它的担心和忧虑。下面，让我们一起把目光聚焦到诗歌的第 3 节。当我临近的时候，一，二，读—— (生齐读第 3 节。 ) 师： 同学们，这节中我们看到雨在恳请孩子们不要在它到来的时候打伞闭门，关窗放帘，披蓑戴笠。 这是它生怕它满满的善意和爱无法抵达孩子们的内心呀!其中，究竟有何缘故?下面，我们一起看诗歌最后的写作时间——1979 年。 1979 年，对当代中国来说是一个特殊的历史时期，对于文革结束后不久的那个时代，老师和同学们一样都未曾经历过，自然都很陌生，但其在那个时代的孩子们的心中却留下了很多印迹。 到底是一些什么样的记忆呢?老师在与《雨说》同时代的诗歌当中也遇到了这群孩子。 请看梁小斌 1980年写成的《雪白的墙》中的内容。 (屏显，师朗诵。 ) 雪白的墙(节选) 梁小斌 妈妈， 我看见了雪白的墙。 这上面曾经那么肮脏， 写有很多粗暴的字。 妈妈，你也哭过， 就为那些辱骂的缘故， 爸爸不在了， 永远地不在了。 师： 透过这一诗节中孩子的诉说，跟随此刻你内心对那个时代的感受，让我们通过《雨说》，进一步走进他们的内心， 从诗歌的字里行间去发现当时中国大地上的孩子们怎么了。 (屏显。 ) 孩子们怎么了? 师： 大家试着用这样的句式和诗意的语言描述他们。 下面，大家静静地走进诗歌，拿起笔，圈画出你的发现，开始! (屏显。 ) 这群孩子 ， 。 (生快读诗歌，独立思考，约 1分钟。 ) 师： 现在，同学们把自己思考后的发现在四人小组中进行交流。 或许，你会有更大的发现! (生四人小组交流讨论，约 2 分钟。 ) 师： 好，同学们!刚才，大家在发现的碰撞中走了 个来回，又在字里行间留下了许多属于自己的思考 。接下来，请同学们用 这群孩子 的句式告诉老师这群孩子怎么了 。 (屏显 。 ) 这群孩子 ， 。 生： 这群孩子被禁锢了，这群孩子是不幸的，这群孩子需要勇敢，这群孩子需要自由 。 师： 排比的句式，多元的角度，道出的是他从字里行间获得的深切体悟 。 你来! 生(犹疑状) ： 这群孩子饱受痛苦 。 师： 你应该更自信一些，请坐!或许是于心不忍，她轻声地说了这群孩子饱受痛苦 。 请这边的同学说说你们的发现 。 生： 这群孩子需要希望! 师： 言简意赅，希望就在眼前!同学们，当孩子们怎么了 这样的疑问出现在我们脑海时，有同学在诗歌的字里行间发现了孩子们需要希望 、自由和勇敢!尤其是，有同学还发现了孩子们正被禁锢着!造成这一切的，正是孩子们成长的环境 。同学们能不能从有关诗节中发现孩子们成长在一个怎样的环境中呢?是第几节? 生(齐) ： 第 1 节 。 师： 啊，发现了!让我们一起读读吧! 雨说 ，一，二，起 —— (生齐读第 1 节。 ) 师： 刚才这位同学的发现正是从这一节而来。 同学们再细细找找，除了禁锢，还有哪些词语也在表现孩子们成长环境的恶劣?自由地说。 生：等待久了。 师： 长时间的恶劣。 生：枯黄。 师： 没有生机。 生：