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让我们的教育方式与信息社会相协调 我曾经应邀参加某市某区每年一次的教师论坛，作为信息技 术组的专家对教师们的演讲和论文进行评述。在提问环节，一位教师递来的条子上写着这样一个问题：“为什么一定要在教学当中应用计算机多媒体和网络等信息技术呢？如果不用它们，我们准备一节课的时间比如说是两个小时，可是当用信息技术的时候，我们可能需要 10 个小时或者更多的时间。”根据我们的了解和研 究经验，这是当前教师遇到的比较普遍的问题。 我想， 关于计算机多媒体和网络等信息技术在教学中的应用，可以从以 下几个方面来分析。 教育的方式要与人类社会的生产方 式相协调 历史经验告诉我们，一定社会发展阶段的生产 组织形式及其所使用的劳动工具必然会影响到当时的教育教学的 方式和教育教学手段的使用。 人类社会形态从生产力的 角度可以分为农业社会、工业社会、信息社会。农业社会的生产组织形式是以有血缘关系的家庭为基本的生产单元，以个体的手 工作坊为主要劳动形式。相应地，农业社会的主要教育方式就为手工作坊式的、师傅带徒弟形式的个别教学，教育工具也主要是手工形式的口耳相传、生活用具、书本等。工业社会的生产组织形式是以企业为单元的社会化大生产，以使用自然资源采用大机器流水线生产工业产品为主要生产方式。相应地，工业社会的教育方式就典型地体现为流水线形式的集体教学，“成批地”培养标准化人才，使用的工具中增加了工业社会生产的投