走出教育孩子的误区.docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 走出教育孩子的误区 大多数家长往往缺乏科学的教子方法,他们仅凭个人的直觉和某些传统经验来施教,这使得家庭教育出现了许多问题,产生了许多误区, 时代发展到今天,我们应该换一个新的思路,接受新的教育思想,更新自己的教育观念,走出家庭教育的误区。 下面我收集了一些关于的方法，希望对你有帮助 方法篇一 一、走出宠爱过度的家庭教育误区。 家长们对孩子百依百顺,要什么给什么,千方百计地满足孩子的需要,视孩子为心肝宝贝,不能让孩子受一点委屈。 父母的爱心固然可钦可佩,但是父母们应该好好想一想,这样爱孩子,后果会怎样呢?作为父母必须清醒的认识到:这样做不仅伤害了孩子的心灵,还干扰了孩子的健康成长!教育家马卡连柯说:一切都给孩子,牺牲一切,甚至牺牲自己的幸福,这是父母给孩子的最可怕的礼物。 希望家长们在借鉴的基础上,对幼儿爱得适当,爱得合理,爱中有教,教中有爱,这样才能 使幼儿得以健康成长。 二、走出智力第一的家庭教育误区。 把幼儿培养成才,是天下父母的共同心愿,也是广大家长辛苦劳作的精神寄托。但是,不少父母对幼儿的教育偏重智力因素,只注重知识的灌输,对制约其成长的其他因素则很少过问。认为孩子只有上大学才有出息,才能出人头地,于是整天让三、四岁的孩子背唐诗、背宋词、认汉字、算加减,扼杀了幼儿爱玩的天性,阻碍了幼儿的全面发展。智力是能力的核心和灵魂,发展幼儿的智力、培养幼儿的能力固然重要。 相反,若能从全面发展入手,培养他们的自信心、进取心、坚持性、自制力和勇敢精神等,如:在日常生活中让幼儿坚持自己的事情自己做,使幼儿相信自己的力量,并予以表扬和鼓励;当幼儿在做某件事情、因其他原因半途而废时,就应及时地给予督促、鼓励,使他们坚持把事情做完做好;在游戏中让幼儿担任某些他们不喜欢的角色,以使他们的行为服从集体要求等等,这样就能使他们的正常智力得以充分地发挥 三、走出氛围不良的家庭教育误区。 许多幼儿的性格、作风、行为习惯之所以很像父母,遗传并非起决定作用,而主要是从父母的言谈举止、待人处事中,受到潜移默化的影响而逐渐形成的。 所以,有人也把这个时期的教育称为图谱教育。如果父母在各方面的表现是良好的、适当的,幼儿看得见,学得着,耳濡目染、潜移默化,久而久之,幼儿就会受到良好的家庭教育,并健康地成长起来。否则,正如鲁迅所指出的:父母的缺点,便是子孙灭亡的伏线,生命的危机。 四、走出迫切望子成龙的家庭教育误区。 家长们对孩子寄予厚望,望子成龙心切,期望子女有比自己更高的学问,更优的待遇,更好的声望。因而不顾孩子的实际情况,用过高的标准来要求孩子,过早的进行智力开发,让孩子念英语、背唐诗,剥夺了孩子幸福快乐的童年。俗话说:强扭的瓜不甜。幼儿的年龄特点决定了他们爱玩、爱动、自我约束力差的天性,家长不能不考虑这些因素,而盲目地让孩子顺着自己的意愿去做。孩子不但不能实现家长望子成龙的美好愿望,反而不能发挥自己的特长,搞得一事无成。这时,倒不如根据孩子的兴趣爱好,加以适当引导,变成有利因素,对他们将来的发展起一些积极的作用。 方法篇二 第一、拔苗助长，欲速不达。这类家长心是好心，就是不顾孩子的年龄特征，过早地施教，在孩子蹒跚学步之际，就按自己调和的色彩来为孩子设计人生宏伟的蓝图了，对孩子的期望值过高。父母说，咱孩子长大了，最抵弄个县长、市长当当;祖父母说：咱这孙子一定要成为专家、学者、成为能人、名人。由于望子成才心切，只从家长自身的善良、美好的愿望出发，过早地强迫孩子去学习他们毫不感兴趣的东西，甚至是画地为牢式学外语、弹钢琴、练舞蹈，搞奥数，等等。五花八门的课后班，使孩子晕头转向，有的一个班下来再接着上另一个班，压得喘不过气来。这种做法，就是拔苗助长，剥夺了孩子玩的时间，影响孩子的身心健康，这是对孩子既学习又玩耍成长规律的违犯、是对童心的摧残、对孩子天性的扼杀。要知道，做家长的只能通过某种兴趣的培养训练或诱导来发掘孩子的才能，从而达到家长的愿望与童心和谐的统一，这才是明智的。 第二、简单粗暴，相信不打不成才。不打不成才是古人总结出来的育人经验是一条腐朽的落后的教育观念，有的家长却居然抱着不放。这种简单粗暴棍棒式的育人方法至今尚存，不能不令人深思和忧虑。社会发展到21世纪的今天，我们家长应该明白，对孩子施以棍棒或拳脚，这在法律上是不允许的;在实际教育效果上不仅会严重影响孩子的身心健康，而且极容易造成孩子的逆反心理和对抗情绪。通过了解发现，有些个别的家长对孩子缺乏亲情和责任感，为了个人安逸、省心，把孩子从学校接出来就送到补习班，认为这是最省事的办法，有的家长发现孩子不愿写作业，没说上几句劝导的话，拎起帚扫疙瘩撵着