人教版小学数学四年级下册《小数加减法》教学反思.docxVIP

注重小组合作，抓住关键“点” ——《小数的加减法》教学反思 小数加、减法的计算方法在算理上与整数是一致的，都是相同数位上的数对 齐。教学中，不仅要使学生掌握这些知识，更重要的是要让学生通过具体的事例， 让学生自己去发现并加以归纳，从而去较好地掌握知识。 本节课前，学生拥有了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减 法等相关知识，学生应具有相当的基础知识和知识迁移的能力。所以本节课在开 课时积极创设生活情境，让学生搜集数学信息，提出数学问题，激发学生兴趣。 接着放手让学生小组合作，自主学习，充分尊重学生的主体地位，让学生在小组 合作过程中讨论出小数的加减法计算法则，再引导学生进行比较整数加减法和小 数加减法有什么相同点：都是相同数位上的数对齐。让学生初步感知小数加、减 法的计算方法在算理上与整数是一致的。 在交流反馈时，组织学生进行小组讨论，大胆质疑，让他们自己发现得数的 小数点没有点是不行的，以及得数的小数部分末尾有?0，一般要去掉?0，在对“列 竖式时小数点要对齐”这个重点和难点教学时，先让学生自己尝试解决，然后让 学生小组讨论交流，得出法则就是：相同数位对齐就是小数点对齐，抓住了这个 关键的小数点，就能迅速将复杂问题简单化。 整个教学进程中都是放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最 大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。在探究 算法中使每位学生都有获得成功学习的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 在教学中，利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经 验，开展深入的讨论和争论，相互启发，相互学习，自主提炼出“小数的加减法” 的计算方法，有利于培养学生自主学习的能力。为了更好的巩固基础知识和基本 技能，课堂上有层次，有步骤的安排了练习题，并适当拓展、延伸。 数学源于生活，生活中处处有数学。在教学中教师让学生运用所学知识去解 决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟数学 学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围事物， 想身边的事情，拓展数学学习的领域。