最新最新北师大版七年数学(下)第三章变量之间的关系教案.pdfVIP

第三章 变量之间的关系 3 ．1 用表格表示的变量间关系 教学目标： 1．经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程，获得探索变量之间关系的体验，进一 步发展符号感。 2 ．在具体情境中理解什么是变量、 自变量、因变量，并能举出反映变量之间关系的例子。 3．学会用表格整理试验得出的数据，能从表格中获得变量之间关系的信息，并根据表格 中的资料尝试对变化趋势进行初步的预测。 二、教学过程 第一环节： 进入变化的世界 活动内容 : 以地壳随时间推移而运动为例， 让学生关注到我们生活在变化的世界中 , 很多 东西都在发生变化 , 请学生列举一些日常生活中常见的发生变化的事物。如 : 随年龄的增长， 身高、体重都发生了变化；随着时间的变化汽车行驶的路程也在变化；烧一壶水 10 分钟水开 了，时间和水温的变化；…… 第二环节： 通过数据感受变化 活动内容 : 1. 儿童从出生到 10 岁的体重变化。 婴儿在 6 个月、 1 周岁、 2 周岁时体重分别大约是出生时的 2 倍、 3 倍、4 倍， 6 周岁、 10 周岁时体重分别约是 1 周岁时的 2 倍、 3 倍。 （1）上述的哪些量在发生变化？ （2）某婴儿在出生时的体重是 3.5 千克，请把他在发育过程中的体重情况填入下表： 年龄 刚出生 6 个月 1 周岁 2 周岁 6 周岁 10 周岁 体重 / 千克 （3）根据表中的数据，说一说儿童从出生到 10 周岁之间体重是怎样随着年龄的增长而 变化的。 2. 利用实验器材——小车、木板、秒表、调节高度的装置， 让学生参与到“小车下滑的时间”的实验中 , 并一起完成表格。 利用同一块木板，测量小车从不同的高度下滑的时间， 然后将得到的数据填入下表： 支撑物高度 / 厘米 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 小车下滑时间 / 秒 注： 1. 支撑物的高度需根据具体试验情况调整，保持等差（ d ）增加即可。 2. 参考木板与小车间的摩擦程度和木板的长度确定试验中支撑物的起止高度。 根据上表回答下列问题： （1）支撑物高度为 70 厘米时，小车下滑时间是多少？ （2）如果用 h 表示支撑物高度， t 表示小车下滑时间，随着 h 逐渐变大， t 的变化趋势 是什么？ （3）h 每增加 10 厘米， t 的变化情况相同吗？ （4）估计当 h=110厘米时， t 的值是多少。你是怎样估计的？ （5）随着支撑物高度 h 的变化，还有哪些量发生变化？哪些量始终不发生变化？ 注：第（ 1）、（ 3 ）、（ 4）中的数据需根据具体试验中数据进行调整。 3. 各小组选择在第一环节中举到的容易操作的试验内容，课后分组完成。 第三环节： 概念介绍 活动内容 : 在“小车下滑的时间”中，支撑物的高度 h 和小车下滑的时间 t 都在变化， 它们都是变量 (variable) 。其中小车下滑的时间 t 随支撑物的高度 h 的变化而变化。支撑物 的高度 h 是自变量 (independent variale) ，小车下滑的时间 t 是因变量 (dependent variale) 。 在这一变化过程中，小车下滑的距离（木板的长度）一直没有变化。像这种在变化过程 中数值始终不变的量叫做常量（ constant ）。 在“儿童从出生到 10 岁的体重变化”中，儿童的