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生命科学的提炼和表述论文 提炼小学阶段生命科学学科主题的必要性 中学生物学课程通常包括 10 个主题，生物多样性、生殖 和发育等主题侧重在初中阶段完成，而像细胞、物质与能量、遗传与进化、生物与环境等较为抽象且对学生认知能力要求较高的主题，则安排在初、高中两个学段完成。由此可见中学阶段生物学的科学主题在初、高中两个学段的分布既各有侧重，又在整体 上实现互补。但是在现行《科学（ 3～6 年级）课程标准》（实验稿）中，生命科学领域（生命世界）各部分内容之间相关性较小，关注的程度不一，很难和初、高中相关学科主题相衔接。本文根 据科学主题的内涵，结合生命科学领域的知识和初、高中生物课 程主题的特点，提炼出了小学阶段生命科学领域的 6 个科学主题： 同一性、多样性、适应性、能量、进化、稳态。这 6 个核心概念 的关系是：同一性、能量和稳态是基础，生物具有共同的物质、结构和生命活动基础，能量是各种生命活动的基础，稳态维持着所有的生命系统。在此基础上，适应性和进化表明，生物体的生活环境不同会产生不同的适应，并在适应中不断进化，从而形成生物的多样性。 将小学阶段科学主题表述为核心概念的原则 在对众多生物学事实、现象、机理整合的基础上，提炼出小学阶段生命科学领域的 6 个学科主题后，需要使用合适的语言来表达其内涵，并将其表述为核心概念。刘恩山指出：“用陈述句或以命题的方式来描述概念的内涵。除了使用概