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对“课程”的认识与思考 【摘要】课程的本质是经验，是学生与教师经验不断 的互动和学习者经验的建构过程。 【关健词】课程 课程观 课程本质 课程在教育活动中处于基础和核心地位，集中体现了教 育思想和教育观念，是实施培养目标的施工蓝图，是组织教 育教学活动的最主要的依据。世纪之交，课程改革在世界范 围内受到前所未有的重视，许多国家都从课程改革入手，调 整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量， 把课程改革作为增强国力，积蓄未来国际竟争实力的战略措 施加以推行。我国新一轮基础教育课程改革，对原有课程观 念、课程功能、课程内容、课程结构、课程评价和课程管理 进行了全面变革，初步构建了基础教育课程新体系。为此， 我们必须对课程进行再思考、再认识。 一：课程观念 “课程”是一个众说纷纭，难以界定的词汇，在教育文 献中，学者们对课程的定义纷繁复杂，莫衷一是。由于课程 既非纯粹的客观事物，也不是彻底的观念形态，既有被决定 被制约的性质，又存在相当的自主和能动特点。在人类的各 种活动中，课程是客观与主观统一，物质和精神结合的复杂 1 对象。同时，社会的发