实施小组合作学习 提升历史课堂教学有效性1.docVIP

实施小组合作学习 提升历史课堂教学有效性 随着新课改持续深入，以教师为中心的课堂教学已不再是主流模式。结合历史学科特点，通过教学实践，我们已经意识到了以“自主、合作、探究”为特征的小组合作学习方式对学生掌握并形成使用历史知识解决问题的水平的重要性，并实行了相关的积极实践与探索。 所谓小组合作学习，是指在教学中通过两个或两个以上的个体组成合作学习小组一起学习，以提升学习成效的一种教学形式。下面就如何有效地组织、实施小组合作学习，提升历史课堂教学的有效性谈谈自己的看法。 1、合理构建学习小组。这既是学生实行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。首先要根据学生的基础知识、学习水平、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面实行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”的原则实行分组。小组成员确定后，各小组内产生组长、记录员、发言人、资料员等，然后在考虑学生的学习状况、个性差异等因素基础上明确各人职责，分工合作。这样的交叉合作，水平强的同学能够带动水平较差的同学一起思考，活跃的同学能够带动性格内向的同学积极发表自己的见解。互帮互助，性格互补，能收到较好的效果。 2、培养学生小组内实行历史学习的合作技巧。学习合作技巧是顺利实行合作的前提保障。小组合作学习的过程，也是小组成员之间的学习活动相互调整、相互改进的过程。每个组员的学习行为将会持续受到来自伙伴的建