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小学深化学校安全风险分级管控和 隐患排查治理“双控”机制建设实施方案 附校园内各区域风险等级 学校安全风险分级管控和隐患排查治理双重预防控制 （以下简称“双控”）机制建设，集中力量强化学校内部安全教育管理，及时排查整改各类隐患，为确保师生安全、维护校园稳定做出了突出贡献。为进一步深化“双控”机制建设，提高科学性、实效性和长效性，充分发挥其在防范和遏制校园安全事故中的重要作用，根据市安委办 《关于加强安全生产风险分级管控和隐患排查治理 “双控”机制建设的意见》（唐安办 [2017]2 号），《迁安市教育局关于深化学校安全风险分级管控和隐患排查治理“双控”机制建设的意见》结合我校实际，特提出如下意见： 一、基本思路、总体目标和工作原则 （一）基本思路。坚持关口前移、源头预防，坚持问题导向、风险预控，全面推行安全风险分级管控，进一步强化隐患排查治理，推进事故预防工作科学化、信息化、标准化，提升学校安全整体预控能力，把风险控制在隐患形成之前、把隐患消灭在事故前面，努力夯实学校安全基础，有效遏制一般事故，坚决杜绝重特大事故。 （二）总体目标。建立健全学校安全风险分级管控和隐患排查治理的工作制度和标准规范，完善落实安全风险的辨识、评估、分级、 管控和事故隐患的排查、上报、整治、销账等各环节工作责任及管理 措施，实现学校安全风险自辨自控、隐患自查自治，形成覆盖全，并 一直延伸到校内各级各岗位，规范完善的“双控”体系与协调联动的 管理运行机制。 （三）工作原则。 1、属地负责和校内推进原则。学校各级部门要在领导小组的统 一组织下，对本部门学校“双控”机制建设工作负责，加强对工作的 组织领导，督促本部门教职工大力开展“双控”机制建设，认真落实 工作任务。学校对各部门应用落实 《唐山市学校安全风险辨识分级管 控建设实施指南》和“安全隐患网格化管理平台”情况适时进行指导 和督促检查。 2、学校主体责任原则。学校是建立本单位内部“双控”机制和 组织落实实施的责任主体，对本单位的“双控”机制建设工作负全部责任。 3、分级分类原则。根据对风险和隐患的辨识及评估情况，按照 风险和隐患防控、 整治的难易程度以及可能造成的危害后果， 从高到低分别按照重大风险、 较大风险、一般风险和低风险四个等级对风险点、单位、区域进行分级，并分别用红、橙、黄、蓝四种颜色标示；事故隐患按照重大和一般二个等级进行分级。 结合我校实际特点进行分类。对风险及隐患点、部门和区域，按照不同等级和分类，实行差别化防控、监管和治理。 4、协调联动、统筹推进原则。安全风险分级管控和隐患排查治 理是相互联系、相互补充、互相支撑、相互促进的，要把两者作为防范和遏制事故的有机统一体，同安排、同部署、同落实，实现一体化推进和提升。 5、坚持以用促建原则。要从解决实际问题，提高防范和遏制事 故能力出发，以实用为先，在推进过程中，不断总结经验，建立健全相关规章制度，持续改进和提升。 二、充分发挥学校各部门主导作用 （一）健全完善标准规范。各部门参照学校安全工作有关标准、 规范和市教育局制定的 《迁安市教育局关于深化学校安全风险分级管 控和隐患排查治理“双控”机制建设的意见》等，结合工作实际，积 极开展学校各部门对标达标活动， 并以风险和隐患清单为载体， 推动 学校进一步健全完善内部安全预防控制体系，推动建立统一、规范、 高效的安全风险分级管控和隐患排查治理双重预防控制机制。 （二）对学校各部门实施分级分类监管。加强对学校各部门“双控”机制建设的督促检查和指导，同时，根据学校自身风险辨识和评估结果以及隐患排查治理情况， 结合学校安全管理基础， 组织对学校各部门安全工作状况进行全面评估， 确定学校各部门整体安全风险等级。对不同风险等级的部门，充分发挥综治力量，加强与有关部门配合，进一步明确监管责任， 确定不同的督导检查频次和内容等，实行 差异化、精准化动态监管。要制定实施学校安全风险和事故隐患自查、自报、自治的正向激励措施和师生群众举报隐患奖励制度， 进一步加大重大安全风险和事故隐患举报奖励力度， 支持、鼓励和引导学校主动报告、严格防控、大力整治重大安全风险和事故隐患，督促学校各部门加快实施、 严格落实管控整治措施， 对安全风险管控到位和积极排查整治隐患的，减少对其督导检查频次，给予其相应表彰和奖励；对安全风险管控不到位和隐患排查治理不到位的，要依法严格查处。 （三）深入排查有效管控区域安全风险和隐患。 学校成立专门领导小组，校长担任组长，成员为全体教师，对学校安全风险和事故隐患进行全面排查、辨识、评估、登记。要根据风险及隐患分布情况和可能造成的危害程度， 确定学校各区域安全风险等级， 汇总建立学校区域安全风险及隐患数据库，绘制区域“红橙黄蓝”四色安全风险空间分布图。对不同类别的安全风险和隐患， 要明确相关