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实行有效评价 构建和谐课堂 【摘要】有效的课堂评价是构建小学学科教学课堂和谐的有效手段。但因为长期受“应试教育”的影响，对小学生的评价，特别是在课堂教学中的评价，往往评价形式单一、内容浅显、缺乏针对性，以致作用甚微。我们要在遵循课堂教学评价标准基本原则的基础上，建立现代课堂评价体制，构建有效的课堂评价方式，优化教师的课堂评价语言，营造和谐的课堂氛围，促动学生身心和谐发展。 【关键词】课堂评价? 问题? 原因? 对策 基础教育课程改革纲要把评价作为改革的六个具体目标之一，强调评价不但要注重学生的学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，协助学生理解自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促动学生在原有知识水平上的发展。所以，我们要改革评价过度强调甄别与选拔的功能，重视和增强课堂教学评价的诊断、导向、激励、教学的功能，树立新的课堂教学评价观，把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到正视学生全面发展上来，创设和谐的课堂氛围，促动学生身心和谐发展。 1、课堂评价中存有的问题 1.1课堂评一是价主客体单一。教学本来是教师与学生双主体的多边活动，教学过程的展开要以教师和学生共同活动为载体。不过在课堂教学中评价活动几乎限于教师对学生的评价，很少有学生对学生、学生对教师、学生自我、教师自我的评价。一堂40分钟的课，往往教师独立讲解的时间超过25分钟，留给学生回答问题的时间不足15分